Posebnim obrazovnim potrebama - što je to?

Posebnim obrazovnim potrebama - termin koji je nedavno pojavio u današnjem društvu. U inozemstvu, on je ušao u masovnu potrošnju prošlosti. Pojava i širenje koncepta posebnim obrazovnim potrebama (PLO), rekao je da je društvo postupno raste i pokušava na svaki način pomoći djeci čiji je život šanse su ograničeni, kao i one o volji okolnosti u teškoj životnoj situaciji. Društvo počinje bi ta djeca prilagode životu.

Dijete koje ima posebne obrazovne potrebe - to nije onaj koji anomalije i razvojnih poremećaja. Društvo udaljava od odvajanja djece na „normalno” i „nenormalno”, jer postoje vrlo sjenovite granice između tih pojmova. Čak iu najobičnijim sposobnosti djeteta može doći do zaostajanja u razvoju, ako se ne daje dužnu pažnju roditelja i društva.

Suština koncepta SEN djece

Posebnim obrazovnim potrebama - koncept koji postupno istisnuti takve uvjete masovne potrošnje, kao „nenormalan razvoj”, „razvojnih poremećaja”, „razvojnih poremećaja”. To ne definira normalno dijete, ali se fokusira na činjenicu da se ne razlikuje mnogo od ostatka društva, a to je potreba za stvaranjem posebne uvjete za njegov trening. Bilo bi njegov život više udoban i što je moguće bliže onoj koju je vodio običnih ljudi. Posebno je formiranje takve djece treba biti izvedena pomoću posebnih sredstava.

Imajte na umu da „djeca s posebnim obrazovnim potrebama” - nije samo naziv za one koji pate od psihičkih i fizičkih poremećaja, ali i za one koji to ne čine. Na primjer, kada se javlja potreba za posebno obrazovanje pod utjecajem bilo koje društveno-kulturnih čimbenika.

pojam zaduživanja

Posebnim obrazovnim potrebama - koncept koji je prvi put korišten u izvješću London 1978., posvećena problemima obrazovanja i poteškoćama u učenju djece s teškoćama u razvoju. Postupno je počeo da se koristi češće. Trenutno, termin je postao dio obrazovnog sustava u europskim zemljama. Također je raširena u SAD-u i Kanadi.

U Rusiji, koncept je došao kasnije, ali ne mogu reći da je njegova vrijednost je samo kopija zapadne pojam.

Skupina djece s SEN

Kontingent djece s PLO, moderna znanost dijeli u tri skupine:

• sa specifičnim teškoćama u zdravlju;
• suočavaju s poteškoćama u obrazovanju;
• žive u nepovoljnim uvjetima.

To je, u modernoj defektologiju pojam ima sljedeće značenje: posebne obrazovne potrebe - to su uvjeti razvoja djeteta, koji zahtijevaju zaobilaznice za postizanje ciljeva kulturnog razvoja, koji u normalnim uvjetima se provodi standardnim metodama, ukorijenjeni u suvremenoj kulturi.

Kategorije djece s posebnim psihički i fizički razvoj

Za svako dijete s SEN ima svoje značajke. Prema tom značajkom djece može se podijeliti u sljedeće skupine:

• koji karakterizira oštećenjem sluha (potpuna ili djelomična odsutnost uha);
• Problem vida (potpuna ili odsutnosti vida);
• intelektualnim abnormalnosti (one u kojima je mentalna retardiranost) ;
• koji su ga slomljena;
• imaju problema sa mišićno-koštanog sustava,
• poremećaja sa složene strukture (gluhoslijepim, itd ...);
• autizam;
• djeca s emocionalnim i voljnim poremećaja.

PLO, zajednički različitim kategorijama djece

Stručnjaci identificirali PLO, koji su zajednički za djecu, bez obzira na razlike u njihovim problemima. To uključuje takve vrste potreba:

• Obrazovanje djece s posebnim obrazovnim potrebama treba započeti odmah čim su otkrivene nepravilnosti u normalnom razvoju. To neće gubiti vrijeme i postići maksimalne rezultate.
• Korištenje posebnih sredstava za obuku.
• Nastavni plan i program treba uvesti posebne dijelove koji nisu prisutni u standardnom školski program.
• Diferencijacija i individualizacija obrazovanja.
• Mogućnost da bi se povećala stvaranje vanjskih agencija.
• Proširenje procesa učenja nakon mature. Omogućavanje mladim ljudima da idu na fakultet.
• Sudjelovanje kvalificiranih stručnjaka (liječnika, psihologa, itd) U problemima u učenju djeteta, uključenost roditelja u odgojno-obrazovnom procesu.

Uobičajeni nedostaci koji se javljaju u razvoju djece s SEN

Učenici s posebnim potrebama imaju zajedničke karakteristične nedostatke. Oni uključuju:

• Nedostatak znanja o okolišu, uzak pogled na svijet.
• Problemi s bruto i fine motorike.
• Smetnjama u razvoju govora.
• Poteškoće u usklađivanju proizvoljnog ponašanja.
• Neprenosiv.
• Problemi s kognitivnim aktivnosti.
• Pesimizam.
• Nemogućnost da se ponaša u društvu i kontrolirati svoje ponašanje.
• Niska ili previsoka samopoštovanje.
• Nesigurnost u snagama.
• Potpuna ili djelomična ovisnost o drugima.

Akcije prevladati uobičajene slabosti djece s SEN

Rad s djecom s posebnim obrazovnim potrebama je za cilj, uz pomoć određenih metoda kako bi se uklonili ove zajedničke nedostatke. U tu svrhu, neke promjene su napravljene na standardne opće obrazovnog programa. Na primjer, uvođenje uvodni tečaj, koji je, ulaz komprimirani kako bi se olakšalo razumijevanje djeteta. Ova metoda pomaže vratiti segmente nedostaju znanja o okolišu. Može uvesti dodatne stavke kako bi se poboljšala ukupna i fine motoričke vještine: fizioterapije, kreativne krugovima, modeliranje. Osim toga, oni se mogu izvesti sve vrste treninga, pomažući djeci s SEN razumjeti sebe punopravni članovi društva, samopoštovanje i steći povjerenje u sebe i svoje sposobnosti.

Specifični nedostaci razvoja djece s SEN

Rad s djecom s posebnim obrazovnim potrebama, osim rješavanja zajedničkih problema, to bi također trebalo uključivati i rješavati pitanja koja proizlaze iz prisutnosti svojih specifičnih nedostataka. Ovo je važan nijansa pedagoški rad. Posebne slabosti uključuju one koje su uzrokovane štete na živčani sustav. Na primjer, problemi s sluha i vida.

Metodologija poučavanja djece s posebnim obrazovnim potrebama u obzir ove nedostatke u razvoju programa i planova. Program obuke za profesionalce uključuju posebne stavke koje nisu uključene u redovni školski sustav. Na primjer, djeca koja imaju problema s vidom, dodatne nastavne orijentacije u prostoru, te u prisutnosti oštećenja sluha pomažu razviti preostali sluh. Program obuke uključivao lekcije o formiranju govora.

Sen djeca ciljeve učenja

• Organizacija odgojno-obrazovnog sustava na takav način da bi se povećala želja za djecom istraživati svijet, izgraditi svoje praktično znanje i vještine, proširiti svoje vidike.
• Diferencirani osposobljavanje djece s posebnim obrazovnim potrebama kako bi se identificirali i razvili vještine i sklonosti učenika.
• Stimulacija djelovati samostalno i donositi vlastite odluke.
• Formiranje i aktiviranje kognitivnih aktivnosti učenika.
• Polaganje temelje znanstvenog svjetonazora.
• Holistički razvoj individualnog samodostatan, što bi moglo prilagodi postojećem društvu.

funkcija učenja

Individualna obuka za djecu s posebnim obrazovnim potrebama za obavljanje sljedećih funkcija:

• Razvijanje. Ova funkcija pretpostavlja da je proces učenja usmjeren je na razvoj integriranog osobnosti, pomogla njihova djeca dobivaju odgovarajuće znanje i vještine.
• Obrazovna. Ne manje važna funkcija. Obrazovanje djece s posebnim obrazovnim potrebama, potiče stvaranje njihovog osnovnog znanja, koji će biti osnova za prikupljanje informacija. Također, postoji objektivna potreba da se razviju svoje praktične vještine koje će im pomoći u budućnosti i uvelike pojednostaviti svoje živote.
• Obrazovna. Funkcija je usmjeren na stvaranje sveobuhvatnog i skladan razvoj osobnosti. U tu svrhu, studenti uče književnost, umjetnost, povijest i tjelesni odgoj.
• Ispravak. Ova funkcija uključuje izlaganje djece kroz posebne metode i tehnike koje potiču kognitivne sposobnosti.

Struktura korektiv pedagoški proces

Razvoj djece s posebnim obrazovnim potrebama uključuje sljedeće komponente:

• Dijagnostički i nadzor. o dijagnostičkom radu - jedan od najvažnijih u nastavi djece s SEN. Odgojne proces je igra vodeću ulogu. To je pokazatelj učinkovitosti mjera za razvoj djece s SEN. To uključuje studiju o karakteristikama i potrebama svakog studenta koji treba pomoć. Na temelju toga, razvili program, skupinu ili pojedinca. Također je od velike važnosti za proučavanje dinamike s kojom je dijete u procesu učenja u posebnu školu u posebnom programu razvijene, procjena učinkovitosti obrazovnog plana.
• Fizičko blagostanje. Kao većina djece s SEN imaju tjelesnim invaliditetom, ova komponenta u procesu razvoja studenata je vrlo važno. To uključuje aktivnosti za djecu fizikalnu terapiju koja pomaže im da nauče kontrolirati svoje tijelo u prostoru, raditi jasnoću pokreta, donijeti neke mjere kako bi automatizam.

• Nastavnim i nastavnim. Ova komponenta doprinosi stvaranju dobro zaobljena pojedinaca. Kao rezultat toga, djeca s SEN, koji je do nedavno nije mogla normalno postoje u svijetu, skladno razvijaju. Osim toga, u procesu učenja mnogo pažnje posvećuje procesu obrazovanja punopravni članovi modernog društva.
• Ispravak i razvoj. Ova komponenta ima za cilj razviti punopravni osobnost. U svojoj srži je organizirana djelatnost djece s SEN, s ciljem dobivanja potrebne za punu života znanja, asimilacije povijesnog iskustva. To jest, proces učenja treba biti uspostavljena na takav način da bi se povećala potjere znanja studenata. To će im pomoći da se nadoknaditi u razvoj svojih vršnjaka koji nemaju odstupanja u razvoju.
• Socio-pedagoške. Upravo je ta komponenta završi formiranje punopravni osobnosti, spreman za samostalan život u modernom društvu.

Potreba za učenje pojedinog djeteta s PLO-om

Za djecu s SEN može koristiti dva oblika organizacije za obuku: kolektivna i individualna. Njihova učinkovitost ovisi o svakom pojedinom slučaju. Kolektivno obrazovanje javlja u posebnim školama gdje se stvaraju posebni uvjeti za tu djecu. Pri komunikaciji s vršnjacima djeteta s teškoćama u razvoju, počinje ubrzano razvijati, au nekim slučajevima doseže veće rezultate od nekih potpuno zdrave djece. U ovom slučaju, pojedinac oblik treninga je potrebno za dijete u sljedećim situacijama:

• Karakterizira prisutnost više razvojnih poremećaja. Na primjer, u slučaju teškog oblika mentalne retardacije ili učenje djece s istovremenim sluha i vida.
• Kada dijete ima specifične teškoće u razvoju.
• Dob značajke. Individualni trening u ranoj dobi daje dobar rezultat.
• Kada učenje djeteta kod kuće.

Međutim, stvarni individualni trening za djecu s SEN je vrlo nepoželjno, jer to dovodi do stvaranja zatvorenog i nesiguran pojedinca. U budućnosti, to povlači za sobom probleme u komunikaciji sa svojim vršnjacima i drugim ljudima. Kada je kolektivna obuka većina djece su pokazala komunikacijske vještine. Rezultat je formiranje punopravni članovi društva.

Dakle, pojava pojmom „posebnim obrazovnim potrebama” govori o odrastanju u našem društvu. Budući da ovaj koncept uzima dijete s teškoćama u razvoju i abnormalnosti u razvoju kategoriju normalnog punopravno osobnosti. Obrazovanje djece s SEN cilj proširiti svoje vidike i formiranje vlastitog mišljenja, vještine obuke i vještine koje su im potrebne da vodi u današnjem društvu normalan i ispunjen život.

Po posebnim obrazovnim potrebama nazivaju potrebe koje se razlikuju od onih koje se nude na sve djece u školama. Šire mogućnosti da im u susret, to je veća šansa da dijete primi maksimalnu razinu razvoja i to treba podršku u teškom stupnju sazrijevanja.

Kvaliteta obrazovanja za djecu s SEN sustava određuje individualni pristup svakom učeniku, jer za svaku „posebnog” djeteta odlikuje vlastitim problemima, koji su ga spriječile da vodi cijeli život. I često se problem može riješiti, iako ne u potpunosti.

Glavna svrha poučavanja djece s SEN je uvod u zajednicu prethodno izoliranih pojedinaca, kao i postignuće svakog djeteta, koji je dodao da se tu kategoriju, najvišu razinu obrazovanja i razvoja, aktiviranje njegova želja za znanjem o svijetu. To je izuzetno važno za formiranje i razvoj ovih visoko kvalitetnih osoba koje su postale sastavni dio novog društva.