Majstor u Kirgistanu

Dobaev KD, Ph.D., profesor

Na provedbi programa Master trening u Kirgistanu

Nakon odluke Vlade Kirgistan № 496 „o osnivanju dvije razine strukture visokog obrazovanja u Kirgistan” je više od godinu dana. Prije ovog rješenja u Kirgistanu je stekao iskustvo u provedbi programa majstorskih treninga nekih sveučilišta u Kirgistanu. Na primjer, na pedagoškim pravcima Masters programe radi u State University Kirgisku nazvana po I. Arabaev, o gospodarskim kretanjima u Nacionalnom sveučilištu Kirgisku nazvane J. Balasagyn itd Općenito, Kirgistan sada je formirana definitivno ideju i stekli određeno iskustvo u diplomskoj i magistarski studij.

Prema zakonu „o odgoju i obrazovanju” u Kirgistanu majstora smatra drugom visokom obrazovanju i stoga je moguće kao što je prikazano u studiji, oko 50% studenata u magistarskih programa imaju smjer i upisani u program daleko od prvog visokog obrazovanja. Na primjer, student diplomirao u „Master” i ušla magisterij u „gospodarstva” i takvi primjeri su mnogi. To još jednom potvrđuje da jasniju sliku o diplomskih i magistarskih programa.

Dakle, na temelju međunarodnih instrumenata, uključujući i temeljnim dokumentima Bolonjskog procesa, možemo reći da je Masters - razini obrazovanja koja slijedi ing. Odnosno - viša razina, gdje Zahtjevi diplomski dovoljno visoka. Diplomski diplomski treba imati takvu nadležnost koja bi im omogućila da rade, zahtijevaju specijalizirane vještine, koje su duboko teorijsko znanje, odnosno stručnjaka s temeljnim stručnog obrazovanja.

Na osnovnoj visokog obrazovanja prevladavaju opći, odnosno univerzalnu nadležnost i, stoga, u pripremi Celibat se fokusira na razvoj zajedničkih i općih kompetencija taj postotak iznosi oko 70%, a u pripremi magistarskih programa su usmjerena na istraživanje i razvoj specifičnih profesionalnih vještina. Sveobuhvatna ili univerzalna nadležnost u nastavi u sudovanje nastaje izbornih predmeta na zahtjev samih studenata.

Dakle, tko je majstor? Magister (lat.) - mentor, učitelj, vođa. U ruskom prijevodu - od „majstora svoga zanata.” U starom Rimu, važan službenika 50 pozicija. Moderna anglo-američki sustav obrazovanja „master” višu zauzima srednji položaj između „Bachelor” i „doktora”.

Koji je status sudaca u Kirgistanu? Kao što je ranije spomenuto, majstor u Kirgistan u povojima. U društvu još uvijek nemaju zajedničko razumijevanje magistarski i vrlo malo ljudi imaju ideju o master programe. Općenito, obuka dvije razine prvostupnika i majstor stručnog obrazovanja je nova pojava za naš sustav. Mi smo u osnovi obučeni u toj disciplini, odnosno model programa koji su usmjereni na pripremu određenog specijalista: inženjer, graditelj, arhitekt, nastavnika ruskog jezika i književnosti, itd Čovjek uzimajući stupanj u određenom disciplini može raditi u ovoj disciplini na istom mjestu do mirovine. Često u društvu može se čuti „u radnoj knjizi samo jedan zapis”, tj, da je osoba radila na jednom mjestu i na jednoj disciplini.

Za industrijskog društva takav postupak je sasvim prirodna pojava, ali ne i za post-industrijskog društva. znanje postaje sve više i više „smrtni” u postindustrijskom društvu. Kao što je Alvin Toffler, rekao je: „Danas je činjenica da postane sutrašnje zabluda je nema prigovora na ispitivanje činjenica ili podataka - uopće ne. Međutim, društvo u kojem pojedinac mijenja radna mjesta, mjesta boravka, društvene mreže, itd On pridaje veliku važnost učinkovitosti obrazovanja. Škola sutra treba pružiti ne samo informacije, nego i kako raditi s njim. Učenici i studenti trebaju naučiti odbaciti stare ideje, znati kada i kako ih zamijeniti. Ukratko, oni moraju naučiti kako učiti i ponovo učiti. Nepismeni čovjek sutra neće biti onaj koji ne zna čitati, a oni koji nisu naučili kako učiti ".

U takvim okolnostima, razina MA, koji je u svojoj suštini Multivarijatnom i fleksibilan ugovor, koji ima svojstvo da brze promjene u odnosu na druge razine obrazovanja postaje najpopularniji. Čovjek ima osnovno obrazovanje, a zatim za život temelji na individualnim potrebama i zahtjevima javnosti može potrajati dva ili više gospodara razinu. Tj Master trening postaje razinu obrazovanja koja omogućuje osobi da se ponovno orijentirati za život na drugo područje ili regiju. I tako vjerujemo Master pravci bi trebalo biti dosta. Oni bi trebali biti više specijalizirani i temeljna od ostalih razina obrazovanja.

Razina prvostupnika, kao što znamo, više standardiziran s istom skupu kompetencija, bez obzira na smjer obuke, odnosno prvostupnika razina je univerzalan i za dobar razlog, ova razina se naziva osnovnu razinu visokog obrazovanja.

Master programi bi trebali biti puno, dakle, razvoj i odobravanje magistarskih programa trebala bi biti visoka učilišta u svakom području posebno, uzimajući u obzir socio-ekonomsku situaciju i potražnje na tržištu rada. U kratkim magistarskih programa najviše individualizirani i praksa orijentirana. Istovremeno visokoškolske ustanove u razvoju magistarskih programa treba biti u skladu sa parametrima utvrđenim u rasporedima državnog obrazovnog standarda visokog Master razini profesionalnog obrazovanja odobrilo Uredbom Vlade 23.08.2011g.

Danas u Kirgistanu, nakon smjeru master treninga pojavili: istraživanje, koje je uglavnom usmjeren na pripreme za znanstvena istraživanja, nakon diplomskog ići na poslijediplomski škola kako bi se zaštitili master i doktorske teze. Drugi smjer je povezan s nastave, što je grupa ljudi koji namjerno dolaze na magistrat, za rad u sustavu strukovnog obrazovanja. I konačno, treći dio je uži, specijalizirana, koji i dalje trenirati one koji žele produbiti i proširiti svoje znanje prethodnog učenja.

Svi ti pravci kapetanije treninga, naravno, postati jasno spontano na temelju socio-ekonomskim uvjetima u zemlji. No, među svim smjerovima, većina onih koji studiraju magistarski program za daljnji upis na poslijediplomski škola i povezati svoje buduće aktivnosti s nastavnim ili istraživačkim aktivnostima. Vjerujemo da je ovaj fenomen je prirodno, kada gospodarski uvjeti, te preciznije Kirgistanu gospodarstvo u dubokoj krizi je moguće, pa treći smjer, odnosno specijalizacija, fundamentalization prethodne jedinice učenja obrazovanje.

Sljedeći vrlo važan problem, kada govorimo o diplomskih i magistarskih programa je obrazovni sadržaj. Analiza provedena od strane Centra za stručno obrazovanje Kirgisku akademije pitanjima obrazovanja ukazuje na to da su danas neke određene strogo definirane norme u izradu Master sadržaj programa u Kirgistanu tamo. Iako postoji odobrenom izgledu magistarski stupanj, koji je, kako se danas ispostavilo dalje glavne parametre u osnovi. To je dvije godine studija, 120 bodova, jedan bod od 30 sati, tri ciklusa, i to: opći znanstveni ciklus, stručni ciklusa, prakse i istraživanja, a najmanje 40% od osnovice komponente. Kao što smo rekli gore, postoje programi gospodara sa različitim ciljne vrijednosti. Kako, na primjer, biti program u kojem je fokus na specijaliziranom, in-dubina trening? Što bi trebao biti dio akademskih disciplina u ovoj situaciji? Koliko bodova treba biti dodijeljeno za istraživanje, itd

Kada govorimo o kompetentnosti pristupa u obrazovanju, dakle, u pripremi magisterija, mora se odrediti koje kompetencije trebaju biti formulirani na kraju magistarskog programa u ovom ili onom smjeru. Sva ta pitanja zahtijevaju pažljivo razmatranje i istraživanje.

Rezimirajući gore rekao, nudimo sljedeća pitanja:

1. Uvesti izmjene i dopune zakona „o odgoju i obrazovanju”, koji jasno navedeno mjesto i diplomski status u sustavu obrazovanja. Učitelj nije drugi stupanj, a drugi viši stupanj obrazovanja. Glavni cilj Master - ovaj trening je više usmjerena na istraživački rad i žele nastaviti školovanje u Graduate School za zaštitu magistarskih i doktorskih teza. tj to će lako prilagodljiv, kako u teoriji i praksi, efikasno i učinkovito koristeći svoj znanstveni potencijal. Drugim riječima, svrha diplomskog kao drugi stupanj obrazovanja je osigurati uvjete za formiranje high-end profesionalne. To pak određuje razvoj softvera teorije i prakse znanstvene djelatnosti na temelju in-dubina istraživanja na području koje je izabrao svoje.

Stoga, završni ispit apsolventi diplomski mora sastojati od dva uzastopna koraka: 1) Magistarski testom; 2) priprema i obranu od rada.

Ispitivanje Master mora sadržavati najmanje dva ispita: metodologiju znanosti i profil ispit.

Zaštitu magistarski rad mora biti javno, uz sudjelovanje vodećih stručnjaka u području.

2. Ministarstvo prosvjete i nauke Kirgistan potrebno je definirati osnovno obrazovanje, gdje je to moguće trening u magistarskih programa, kao što nisu svi sveučilišta mogu pružiti treninga magistarski stupanj. Do danas, postoje škole u kojima postoje gospodara programa, ali ne i doktorat u profilu programa. Mi u Kirgistanu razvila, za neke, lagani stav prema gospodaru. Ako pogledate povijest formiranja sudaca u Rusiji (ćemo se usredotočiti na ruskom modelu), nakon što je završio diplomski dala akademska zvanja docenta ili profesora ekstroordinarnogo.

Stoga upravljanje Potvrda s MES KR treba pregledati pravila licenciranja omogućuju rad magistrat.

3. Ukoliko se izmijeniti u odobrenom izgledu obrazovnog standarda višu razinu stručnog obrazovanja „Master”.

Standard propisuje da je udio samostalnog rada ne bi trebao biti manji od 80% od ukupnog opterećenja programa, te da svaki student bi trebao razviti individualni program obuke za cijelo razdoblje studija i odobren od strane stručnog vijeća.

Više detalja slikati konačnu potvrdu o Master programa. Ako su ove dopune i poboljšanja će se na gospodara programa koristi se samo od njega.

4. Pri projektiranju prilagođene programe obuke sveučilišta sami određuju što kompetencije trebaju biti formirana do kraja treninga, kao osnova za poduzimanje tih kompetencija koje su navedene u obrazovnim standardima države. I one kompetencije koje su zastupljene u državnim obrazovnim standardima za nastavne smjerove Master razini zahtijeva detaljnije istraživanje. Centar za stručno obrazovanje Kao problema radimo kako bi oplemenili i daljnji razvoj pojedinih kompetencija, koje se naknadno će biti poslano na daljnju raspravu.

,