Načelo dostupnosti u pedagogiji

Postoje određena načela prema kojima je cijeli obrazovni proces je izgrađen. Bilo je to učenje u školi, stručnoj školi ili na fakultetu, postoje određene osnove koje su zajedničke svim razinama školovanja. . Jedan od tih pravila je načelo dostupnosti. Što je to i kako se može provoditi u obrazovnom procesu?

Sovjetski znanstvenici i njihovi pogledi na pristup obrazovanju

Razvoj pravila i uvođenje toga u nastavnom procesu sudjeluje mnoge znanstvenike. To KD Ushinsky, i NG Chernyshevsky i NA Dobrolyubov. U vrlo općenito, načelo dostupnosti je odgovarajući materijali za obuku su posebno obučeni. Obrazovanje treba biti mentalno djelo koje učenici ili studenti uključeni tijekom dana. No, s druge strane, taj rad treba biti primjenjiva za student - to će ih motivirati za daljnji rad, a ne biti razlog za ne učenje.

Različiti znanstvenici imaju svoje definicije što čini načelo dostupnosti u pedagogiji. Neki su uvjereni da je to neodvojivo je povezan s dobi učenika, a time i izbor materijala treba održati upravo prema tom kriteriju. Drugi su smatrali da je važno su sposobnosti i talenata djeteta - u stvari u istoj klasi mogu biti djeca različite dobi, ali s potpuno drugačije vještine naučiti. Neki posebno usredotočiti na sadržaj, koji se trenutno koristi u lekcijama i koristi parova.

Definicija, koji je postao klasik

Zanimljiv je pogled izražava IN Kazantsev 1959. godine. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Knjiga uredio njemu „didaktika” može se naći na ideju da načelo dostupnosti se provode prvenstveno u stalnim graničnim postignuće mogućnosti intelektualnog studenata. Dakle, svaki put trudi, učenika u obrazovnom procesu svaki put doseže ili prelazi taj prag. Unatoč činjenici da je LV Zankova Predloženo je i predstavio koncept obrazovanja na visokoj razini dostupnosti znanja, u stvari, čak i njegovi novoovvedeniya odražavaju načelo pristupa nastavi.

Povijest formiranja načela dostupnosti

Početak stvaranja pravila može se smatrati 60-ih i 70-ih godina prošlog stoljeća. Bilo je tada usvojio osnovna objašnjenja o kojima se načelo dostupnosti temelji pedagogiju. Ovo je vrijeme kada su sovjetske inovatori, napori da se razviju obrazovanje, nakon svih tih godina je ugrađen u obliku u kojem ga danas vidimo. Ovaj zajednički trening za dječake i djevojčice, a sustav od jedanaest klasa, a prolaz u industrijskoj praksi.

Neki znanstvenici su posebnu pozornost na ovaj problem, kao pravovremenost obrazovanja. Svaki učenik je rođen i živi u određenom razdoblju, kada je društvo u određenom stupnju znanstvenog i tehnološkog napretka. Stoga, ne možemo zanemariti, zajedno sa studentskim sposobnostima, i ovaj faktor. Ona također uključuje i očekivanja društva s obzirom na dijete. Ne može se reći da u danima Sovjetskog prošlosti učenicima i studentima očekuju isto kao da je današnjih studenata. Različitih razdoblja i ideologije nose određene uvjete - to se odnosi i na studente i srednjoškolac.

Što može slomiti nevidljivu dostupnost materijala

Nisu svi počasti ili horoshist škola. Postoje određene teškoće, zbog čega se može podijeliti načelo dostupnosti u pedagogiji. Primjer koji rješava učenik ili vježbe ruskog jezika, s jedne strane, ne bi trebao biti vrlo lako za njega. S druge strane, stres i mentalni napor ne bi trebalo dovesti do odbacivanja djeteta do objekta. U stvari, većina disciplinama školskog programa iz tog razloga i postalo nezanimljivo studentu. Osjećaj frustriran u svoje sposobnosti, na primjer, rješavanje problema u algebri, to je sve više i više teško će se na udžbenika. Može pogoršati stanje i stav nastavnika studentu zaostaje - jer nitko ne voli, kad mu je nedostatak sposobnosti će biti izložen ispred svojih vršnjaka. . No, u stvarnosti, ova situacija može promatrati bruto kršenje koje se ispostavilo, podliježe načelu dostupnosti.

Kako riješiti problem individualizaciji učenja

U nekom trenutku, trebate vidjeti što je u nastavni plan i program otežava učenik pažljivo razmotriti taj aspekt. Uostalom, trening uvijek treba biti učinjeno u takozvanoj „zoni proksimalnog razvoja”, koji je malo dalje od onoga što je trenutno dostupan za dijete. Ostvariti to pravo u praksi, međutim, to nije uvijek moguće. Uostalom, nije svaki nastavnik ili žele identificirati poteškoće s kojima se suočavaju s predmetom ili to dijete. Također utječe na broj studenata - nije uvijek proces učenja pravilno individualiziran. Glavna Rješenje ovog problema također je iznio ruski znanstvenici. Na primjer, lokalni istraživači zi Kalmykov predlaže stvaranje posebnih udžbenika u kojem svaki student će moći izabrati za sebe poslove koje bi bilo prikladno na njegovu razinu.

Princip kriteriji za određivanje slobodnih

Isto tako, mnogi znanstvenici različitih razdoblja uvedeni su različite koncepcije vladavine. Prije svega, načelo dostupnosti bi trebao biti primarni kriterij po kojem je odabrani obrazovni materijal. Drugo, knjige i priručnici treba uzeti u obzir razinu pripreme studente ili učenike, to je jedna od glavnih funkcija obavljaju po principu dostupnosti u pedagogiji. Ova definicija, kao i prethodni, uspješno je primijenjena u suvremenom ruskom obrazovanja. Treće, još jedan važan uloga po ovom Ugovoru identificirati poteškoće s kojima se suočavaju u procesu učenja svakog znanstvenika.

Kako prepoznati je li materijal dostupan je za učenika

Kriterij dostupnosti materijala uvijek ovisi o nekoliko čimbenika. Da bi se odredila razina tog indeksa, pomoću nekoliko slučajeva. Prvo, pristup se može ocijeniti s obzirom na jednom učeniku i svladavanje iz objekta. Drugo, to bi mogao biti procjena sposobnosti učenika ili studenta da ovladaju nekoliko disciplina koji su dio cijele škole ili sveučilišne programe. Treće, analiza se može provesti sposobnosti cijele klase ili grupe za učenje. Uvijek je jasno da je obrazovni materijal dostupan je studentima ako su dobili ocjenu „4” ili „5”. Tada je shvatio princip dostupnosti u pedagogiji. Identifikacija i pravovremeno identificiranje poteškoća s kojima se suočavaju studenti, također je zbog redoslijedu njihovog rangiranja. „Trojka” je uvijek ukazuje na teškoće i potrebe za pažljivog razmatranja materijala.