Pedagoška kultura: definicija, komponente

Jedan od važnih i teško istovremeno karakteristike djelovanja modernog nastavnika je složen pojam, kao pedagoška kultura. S obzirom na mnoge aspekte obrazovnog procesa u suvremenoj školi i obitelji, treba napomenuti da je definirali, jasno označava da nije tako jednostavno. No, još uvijek pokušavaju to učiniti, s obzirom na ideju autoritativnih učitelja iz prošlosti i sadašnjeg stoljeća, suvremenim trendovima u razvoju kulture i društva.

Problem definiranja

Za ograničavanje koncept pedagoške kulture bilo kojem, pa i obilnim, definicija danas je vrlo teško. Glavna poteškoća dolazi iz razumijevanja onoga što je kultura. Na što je pisano danas, jako puno, samo neke od njezinih više od pet stotina. Drugi problematičan aspekt se vidi složenost nastave. Razne spekulativne koncept neće dati cjelovitu sliku objekta našeg studija.

Drugi problem je teškoća u određivanju granice pedagogije. Nije tajna da je uloga nastavnika mora djelovati kao veliki dio svjetske populacije.

Treća točka Problem je u tome što moderna kultura je sada postala bujica, u kojoj su mnogi dijelovi, komplicira proces obrazovanja osobe.

kulturne probleme

Metamorfoza od posljednjih desetljeća: promjena političkog režima, formiranje otvorenog društva, povećanje tempo globalizacije imao značajan utjecaj na kulturnoj sferi. Promjena uloge države u kulturnom obrazovanju društva, nepostojanje tzv monopola na kulturu doveli su do toga da uz slobodu izbora i kreativnog izražavanja eteričnog privjesak je pojava kulturnog proizvoda loše kvalitete. Umjesto slobode izbora dobio svoj izostanak, koja se ogleda u činjenici da je izbor nije bio ništa drugo.

Emitiranje zapadnjački način života doveo je do činjenice da je u velikoj mjeri izgubili poštovanje prema nacionalnoj baštini. Interes za osobit nacionalne kulture, njezine tradicije tek sada polako počinje oživjeti.

Zamjena duhovnih ideala ljudske materijal pretvara u sve vrste robe široke potrošnje i proizvode, i nedostatak mogućnosti kupiti nešto, i još se povećava socijalne napetosti u društvu.

Kulturna pitanja postaju sve očitiji s rastom ostalih socijalnih problema, a sve to na neki način odražava na proces obrazovanja, što je sada ograničena na zadatak pružanja samo materijalne potrebe unutar obitelji. Obrazovne institucije također su smanjili svoje trake, pretvorio u ponavljala zastarjele znanje u inovativnom pakiranju.

Mišljenja i teorije

Povrat na konceptu pedagoške kulture, napominje se da je to prilično mlada. Njegov izgled je zbog činjenice da je na prijelazu iz tehnokratske pogleda na proces obuke humanitarno u modernom društvu. Autoritarna podešenja na demokratski i time povećava odgovornost učitelja. Postoji potreba da se ne identificiraju samo mjere, ali i standard kvalitete obrazovanja. Iz toga proizlazi potreba za ovog koncepta kao pedagoške kulture.

Postoji mnogo teorijskih kretanja u tom smjeru, s obzirom na različite aspekte problema: komunikacijski, moralnih, etičkih, povijesno, tehnološki, pa čak i fizički. U svojim studijama, autori se slažu da predstavljaju pedagošku kulturu kao odraz opće kulture, koja se očituje u pedagoškom djelovanju nastavnika i mogućnosti provoditi u iznosu od njegovih profesionalnih kvaliteta.

Razgraničenje srodnih koncepata

Kao dio kvalitativnih obilježja aktivnosti nastavnika, osim koncepta razmatra se također koristi druge, slične u značenju: profesionalne kulture, stručnosti i drugima. Odrediti mjesto svakog u kulturnom sustavu izvedbu nastavnika.

Što se tiče nadležnosti može dovesti do autoritativni mišljenju AS Makarenko, koji je vjerovao da je učitelj vještine zbog razinu u struci, a ovisi o stalnom i svrhovito rad samog učitelja. Kombinacija tih dviju glavnih komponenti vam omogućuje da izlaz pedagoških vještina. Drugim riječima, nadležnost nastavnika, što je preduvjet za nastanak i razvoj njegovog vještina, omogućuje da se formira znatan dio pedagošku kulturu.

Kao što je već spomenuto, pedagoška kultura je dio opće kulture suvremenog učitelja. Stručni kultura učitelja može se prikazati na nekoliko načina:

• oprezan stav prema brzo mijenja prioritete u obrazovanju i osposobljavanju;
• ima svoje pedagoške poglede;
• Originalnost duhovnom svijetu nastavnika osobnosti;
• prednost pri odabiru metodologije, tehnike poučavanja, i tako dalje. d.

Treba napomenuti da je predstavljen set karakteristika omogućava određivanje odnosa između profesionalne i obrazovne kulture. Kao što je već navedeno, u pedagoškom aktivnosti uključuje ne samo nastavnici, već i roditelji. To jest, oni također imaju takvu kulturu. Gore navedeni skup svojstava iznad određuje aktivnosti nastavnika i zbog toga se može tvrditi da je profesionalna kultura je sastavni dio nastave. Potonji se može provesti na stručnim učiteljima razini i instruktora i drugih ne-profesionalnih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (obično roditelji).

Nekoliko riječi o drugim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu

Razmotrimo ovaj fenomen kao pedagoška kultura roditelja. Općenito se može prikazati kao određenu razinu spremnosti roditelja na obrazovanje djece. To ovisi o tome onda što će biti ishod tog procesa.

Struktura pojma uključuje niz elemenata:

• da roditelji imaju dovoljnu razinu odgovornosti za svoju djecu;
• formiranje potrebnog znanja o roditeljstvu i razvoja djeteta;
• razvoj praktičnih vještina, omogućujući organizirati vitalnu aktivnost djece u obitelji;
• učinkovitu komunikaciju s obrazovnim i obrazovnim ustanovama (vrtić, škola);
• pedagoška kultura roditelja.

Pedagoška kultura na ovoj razini je zbroj različitih znanja: obrazovanje, psihologije, medicine i drugih znanosti.

Na ulogu ideja u pedagogiji

Ovo danas je rekao puno. Različite pedagoške ideje izražene u svoje vrijeme, Aristotela i Platona, Lev Tolstoj i Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko i V. Sukhomlinsky.

Jedan od najistaknutijih ideja je potonji prioritet procesu obrazovanja prije treninga. Briljantna učitelj stvorio koncept temelji se na ljudskim i moralnim vrijednostima, dajući prednost razvoju djetetove osobnosti.

Danas, ideja podučavanje klasika nisu izgubili svoju vrijednost, ali u isto vrijeme traži nove. To je razlog zašto je danas toliko popularne konferencija, okruglih stolova i drugih oblika razmjene iskustava i proizvodnju novih ideja.

Ukazujući na važnost tih ideja, poznata učiteljica ST Shatsky, rekao je da su otvorili nove načine u praksi pedagogije, kao i u znanosti.

Značajke komunikacije između nastavnika i učenika

Profesionalno nastavnik komunikacija je cijeli sustav interakcija između nastavnika i učenika, koji se provodi u svrhu obuke i obrazovanja. Elementi sustava određuju po broju obilježja učenika i ovise o dobi, stupnju pripremljenosti, karakteristika promatranog predmeta.

Stručnjaci identificirali dva sustava:

• subjekt-objekt-sustav, u kojem nastavnik provodi kao govornika, a učenik slušatelj, to se zove monolog;
• subjekt-subjekt, gdje učitelj i učenik su u stalnoj komunikaciji, vođenje dijaloga.

Danas se smatra drugi progresivniji, jer omogućava učeniku da aktivno sudjeluju u procesu učenja. Ovaj oblik rada omogućava učeniku da brzo doći na temu, a učiteljica ga čini moguće više objektivno ocijeniti znanje učenika.

Definicija i razine pedagoške kulture

Konačno, nakon razmatranja svih komponenti, možemo dati potpuniju definiciju što predstavlja pedagoški kulturu. To je holistički sustav, uključujući i kao temelj univerzalne vrijednosti, čini znatan dio metode pedagoškog djelovanja, komunikacijske tehnologije, stručnosti, a komponenta vožnje je pedagoški vještine i želja za kontinuiranom profesionalnom i osobnom sebe.

Na temelju ove definicije su sljedeće razine pedagoškog kulture:

• Visoka: karakterizira prisutnost svih elemenata navedenih u definiciji za to;
• Medij: nedostatak adekvatne nastave iskustvo utjecaji imaju tendenciju da se umješnost, sposobnost može biti na pravom nivou; Ponekad je ta razina karakterizira odsustvo bilo kakve samorazvoja;
• Niska: tipična nastavnicima, kada je još uvijek samo uspostavlja komunikacijska tehnologija, formirana nadležnost, nije razvila svoje vlastite metode poučavanja.