Primjer pojedinog obrazovnog puta za predškolsku djecu GEF-a

Primjer individualnog obrazovnog puta za predškolsku djecu (IOM) neophodan je element učinkovitosti rada svakog modernog odgajatelja.

Suština IOM predškolske dobi

GEF definira novi pristup predškolskom odgoju. Jedan od glavnih zahtjeva za to je učinkovito korištenje svih pedagoških resursa za postizanje maksimalnog rezultata u odgoju i razvoju budućih školskih učenika. S obzirom da je program usredotočen na prosječnog učenika, moguće je da slabiji ljudi ne mogu naučiti dovoljno dobro, ali najviše mogu izgubiti motivaciju za učenje.

Zbog toga individualni pristup svim djeci, uzimajući u obzir sve njihove osobine, osigurava IOM predškolske dobi. Podrazumijeva se kao obrazovni program koji ima za cilj podučavati određeno dijete i uzima u obzir sve osobne osobine.

Svrha i smjer IOM-a

Individualni edukacijski put dječjeg vrtića GEF-a, čiji je primjer danas pronađen u svim obrazovnim ustanovama, usmjeren je na rješavanje specifičnih problema. Cilj razvoja i uvođenja obrazovne rute u nastavni plan i program je stvaranje čimbenika u vrtiću koji će biti usmjeren na pozitivnu socijalizaciju i socijalni i osobni razvoj učenika. Ovo uključuje temeljne procese intelektualnih, emocionalnih, fizičkih, estetskih i drugih vrsta razvoja.

Glavni zadatak koji rješava individualni obrazovni put predškolske dobi je razvoj znanja, čiji se primjer pokazuje u otvorenim razredima. Upute obrazovne rute su sljedeće:

- stvaranje pokreta, što uključuje poboljšanje motoričkih sposobnosti;

- mogućnost uključivanja u različita područja djelovanja;

- poboljšanje govornih vještina;

- razvoj ideja o svijetu objekata i društvenih odnosa;

- razvoj ideje o vremenu i prostoru.

Istodobno, provedba pojedinog puta zahtijeva redovito praćenje kako bi se pratili stupanj razvoja obrazovnog programa od strane svakog učenika predškolske ustanove.

Struktura IOM-a

U procesu uvođenja novih standarda u obrazovni sustav, svi su odgajatelji morali proći napredne tečajeve. Pokazali su im primjer pojedinačnog obrazovnog puta za predškolske dobi, uzorak koji je uzimajući u obzir dovoljno pojedinosti. Međutim, takvo praćenje razvoja djeteta važno je ne samo za odgajatelje, već i za roditelje koji često ne znaju za imenovanje ovog pedagoškog alata.

Struktura obrazovne rute trebala bi uključivati takve komponente kao što su:

- Cilj, koji uključuje postavljanje specifičnih ciljeva koji zadovoljavaju nove standarde;

- informativno - sistematizacija i grupiranje obrazovnih predmeta;

- tehnološki, koji određuje uporabu određenih pedagoških tehnologija, metoda i tehnika;

- dijagnostički, definirajući kompleks dijagnostičkih alata;

- organizacijski i pedagoški, utvrđivanje uvjeta i načina ostvarivanja ciljeva;

- učinkovita, koja sadrži konačne rezultate razvoja djeteta u vrijeme prijelaza na školovanje.

Potrebne preliminarne akcije prije sastavljanja obrazovne rute

Budući da je glavni cilj obrazovne rute identificirati poteškoće u procesu učenja i društvenog razvoja svakog djeteta, nužno je pažljivo proučiti njegove karakteristike.

Primjer individualne edukacijske rute predškolske dobi pretpostavlja preliminarne istraživačke aktivnosti prije utvrđivanja djetetovih rezultata i obvezatno, uključujući sljedeće radnje:

1. Izrada osobina djeteta. Ovaj dokument treba navesti posjet učenika ostalih predškolskih ustanova i prekid njihovih smjena. Također je potrebno napomenuti brzinu i razinu prilagodbe grupi.

2. Kako bi se utvrdile ključne poteškoće za dijete, potrebno je pažljivo proučiti svoju obitelj, a zatim sastaviti njezine osobine. U ovom slučaju, vrijedi obratiti pažnju na odnos djeteta i roditelja, jer prekomjerno skrbništvo može dovesti do suzbijanja učenika.

3. Zatim morate proučavati fizičke karakteristike djeteta, kao što su hod, držanje tijela, izrazi lica i označavanje skupine zdravlja. Ovdje je potrebno napomenuti stanje zdravlja, kao i karakteristike sna i apetita.

4. Određivanje stupnja razvoja pažnje, pamćenja, razmišljanja i razvoja govora obvezno je za daljnje promatranje njegovih uspjeha;

5. Također je potrebno utvrditi sklonost djeteta za određene aktivnosti kako bi se pomoglo razvoju s takvim igrama.

Prijava obrazovnog programa

Primjer pojedinog obrazovnog puta predškolske dobi dokazuje stupanj nužnosti pažljivog proučavanja svih sfera života svakog pojedinog djeteta. Nakon što je proučio sve potrebne podatke, odgojitelj počinje sastavljati pojedinačni put, koji uključuje sljedeće odjeljke:

- opće informacije o predškolskom odgoju;

- obilježja obitelji;

- obilježja izgleda predškolske dobi;

- zdravlje;

- Značajke motoričkih sposobnosti;

- kognitivna sfera predškolske dobi;

- razina znanja u programskim sekcijama;

- razina razvoja govora;

- stavovi prema zanimanjima;

- obilježja djelatnosti;

- prisutnost poteškoća u komunikaciji;

- pojedinačne značajke;

- dodatne informacije o predškolcima.

Ova dubinska analiza omogućava učinkovitije izgradnju individualnog rada s predškolskom djecom.

Inkluzivno obrazovanje i IOM za djecu predškolske dobi s HIA-om

Uvođenje inkluzivnog obrazovanja uključuje uklanjanje prepreka između djece svih zdravstvenih skupina kroz zajedničko obrazovanje.
Temelji se na jednakom tretmanu svakog djeteta, ali u isto vrijeme stvara posebne uvjete za djecu koja imaju zdravstvene probleme za ugodan boravak u odgojno-obrazovnoj ustanovi. Sustav inkluzivnog obrazovanja obuhvaća sve kategorije obrazovnih institucija: predškolsku, srednju, strukovnu i višu. S obzirom na to da vrtići također prakticiraju takvu obuku, primjer pojedinačnog obrazovnog puta za predškolsko dijete s HIA-om opravdava njezinu relevantnost.

Prilikom sastavljanja, odgojitelj je dužan upozoriti roditelje o sljedećim podacima:

- granice normi opterećenja;

- prisutnost u instituciji dodatnih programa korekcije i razvoja;

- sadržaj suštine psihološke i pedagoške ispravke;

- mogućnost ispravljanja trenutnog obrazovnog puta.

Predškolski odgoj IOM-a s HIA-om sastavljen je uzimajući u obzir dijagnostičke podatke i preporuke psihološko-medicinsko-pedagoškog savjetovanja. Temelji se na održavanju prednosti predškolskog djeteta s dovoljnim udjelom naknade za nedostatke u razvoju.

Važno je uzeti u obzir da se prilikom izrade individualnog puta za određeno dijete moguće promjene broja klasa i njihovih oblika.

Primjer pojedinog obrazovnog puta darovitog predškolske dobi

Svako dijete rođeno je s određenim sposobnostima koje treba stalno poboljšavati. S obzirom da je predškolska ustanova prva društvena institucija djeteta, on je onaj koji igra glavnu ulogu u tom razvoju.

Kategorija nadarene djece treba diferencijalno obrazovanje, što podrazumijeva osobni pristup svakom od njih.

Ta je potreba zbog činjenice da, ako podučavate nadarene učenike u standardnom programu, brzo će izgubiti interes za učenje, a time i motivaciju. Da bi se izbjegao takav fenomen, svaki odgojitelj treba identificirati talentiranu djecu u svojoj grupi i stvoriti obrazovnu rutu sa svim svojim karakteristikama na umu.

Da biste stvorili učinkovit obrazovni put, važno je uzeti u obzir:

- osobine, potrebe i interese djeteta, kao i želje svojih roditelja;

- priliku da zadovolji potrebe darovitog djeteta;

- raspoloživi resursi za postizanje rezultata.

U izradi takvog puta potrebno je sudjelovati i roditelji koji bi i dalje trebali koristiti metodologiju koja se primjenjuje u vrtiću.

Primjer pojedinog obrazovnog puta za predškolsko dijete s OUN-om

Stvaranje IOM-a za predškolsku djecu s verbalnim smetnjama trebalo bi provesti u suradnji s govornim terapeutom i djetetovim roditeljima. Trebao bi biti usmjeren na stvaranje uvjeta koji će pomoći prevladavanju govornih barijera.

Potreban je psihološki pregled koji će otkriti interese i sklonosti takvog djeteta. Ova će studija pomoći u poboljšanju učinkovitosti. Upute koje obrazovna ruta mora sadržavati su:

- medicinski poboljšanje rada;

- pitanja obrazovanja i društvene prilagodbe;

- pitanja ispravka;

- tjelesno obrazovanje;

- glazbeno obrazovanje.

Pojedinačna obrazovna ruta ISO-a

Živi pokazatelj važnosti kreativnog pristupa obrazovnoj aktivnosti bit će primjer pojedinačnog obrazovnog puta za predškolsku djecu. Budući da je ta osoba u početku pretpostavlja prisutnost kreativnih sposobnosti u djeteta, nužno je usmjeriti je na njegov razvoj. To može biti i crtanje i stvaranje različitih stvari vlastitim rukama. Glavna stvar je saznati što pokazuje određena sklonost i sposobnost djeteta. Stvaranje uvjeta za razvoj dati će svakom darovitom predškolskom djeci mogućnost otkrivanja talenata skrivenih u njemu. Demonstriranje kreativnih postignuća važna je faza rada, jer kreativno dijete treba javno priznati svoje sposobnosti.

Uzorak pojedinog obrazovnog puta za predškolsko dijete IZO-a

Umjetničko djelovanje		Akademska godina 20 __- 20__		Akademska godina 20 __- 20__		Akademska godina 20 __- 20__
		Ove godine	KG	Ove godine	KG	Ove godine	KG
crtanje	stavka
	zemljište
	ukrasni
manekenstvo
aplicirano
Poznanstvo s umjetnošću
Nezavisna kreativna aktivnost
zaključak

zaključak

Dakle, primjer pojedinog obrazovnog puta predškolske dobi dokazuje potrebu za osobnim pristupom svakom djetetu i za razmatranje svih njegovih značajki. Ovi čimbenici omogućuju najučinkovitiji razvoj budućeg studenta, pružajući mu priliku da odaberu željenu aktivnost.