. Kreativnost M. Yu Lermontova - plodna tema za proučavanje. Školska, obično iskrenog interesa tragična sudbina pjesnika, intrigantan dvosmislenosti, tajna osoba nosi živa izražajan poezija dotakne usamljen i neshvaćen, čak i voljeni i prijatelji. Ljermontov stihovi lako i zabavno učiti napamet. Možda samo kao oštar sociophilosophical proizvod, kao što su elegije „misli” mogu izazvati neke poteškoće u tumačenju i razumijevanju.
Uvod u
To je logičnije da se nastavnik ili učenik (prema uputama nastavnika) napraviti mali izvještaj otvaranja pokriva socijalno-povijesnu situaciju u Rusiji 30-40th. i pre-analiza pjesme „Duma”. Ljermontov - je li vrijedno stresa - bio je predstavnik napredne dijela plemstva. On je sebe i svoju generaciju duhovnih nasljednika i sljednika The Decemberists obzir. Carskoj režim je nastojao izbrisati sjećanje na inteligencije, ljudi događaja koji su se dogodili u 1825. Doba reakcije i stagnacije, uznemiravanje bilo koje dnevne misli, kritičkih ideja, t. E. Sve što je u suprotnosti s politikom autokracije. A svi oni koji se ne slažu, tvrdoglava čeka neizbježan odmazde, sudbina Pushkin - živopisan primjer. U ovom trenutku nastavnik treba naglasiti razred iz analize pjesme „Duma”. Ljermontov i njegovi pristaše pokušali suprotstaviti stranim ropstva svoju unutarnju slobodu, da se povuče u sebe, u svoj unutarnji svijet - to je neka vrsta protesta protiv tiranije. Međutim, pokušaj je bila pogreška, iluzija. I trud misli dovela je do potpunog nedjelovanja, inercije. To su preduvjeti za stvaranje pjesnik 1838. godine, njegov ljuti elegija, tema koja je - kritička analiza svoje generacije, a njegova oštra kazna.
Recitira i tumačenja
Sljedeća faza lekcije - čitanje i analiza pjesme napamet „Duma”. Ljermontov, prema kritičar V. G. Belinskogo, imaju svoj vlastiti, razloge i tama, prazninu, nedostatak vjere u ideale i interese svojih suvremenika. To je u tim studenata zajedno s nastavnikom i razumjeti. Školska se pozivaju na niz pitanja kako bi se utvrdilo na emocionalno stanje rada; identificirati glavne leksičke i semantičke ga centara pomoću ključnih riječi; odrediti umjetnički prostor pjesničkog teksta. Učitelj treba pokušati doći koncept „refleksije”, proizvodeći klase analiza pjesme „Duma”. Ljermontov, u stvari, uveden u ruske književnosti novog junaka - reflektirajuća osobnost: inteligentan čovjek, mislim, uvijek iu svim raspre. Introspekcija, kritična percepciju stvarnosti i sebe - razlikovni element njega i najbolji dio aristokratskog društva. Obratite pozornost na razinu zamjenice u pjesmi i zaključiti razgovor tako vrijeme i oko sebe - to je ono što „Duma”. Ljermontov (analiza i dalje) od osobnog „ja” se diže na opće „mi”, u potpunosti dijele odgovornost za nerad, besmislenost života, duhovni i politički apatija. On prenosi očaj koji zavladala plemenitu mladost, nedostatak povjerenja u svoje snage i sposobnosti. Ovaj plan definira glavne emocionalne pjesničke radove.
kancelarijski posao
Možete pogledati na pjesnika kreativnog laboratorija, identificirati kako izgraditi „Duma”. Ljermontov pjesma stvara uzorkom katrena. Neka učenici napisati posljednje linije svakog od njih. Što zaključak dolazi pjesnik? Što stilski i umjetničke tehnike koristi? Što se postiže zahvaljujući njima?
U završnoj fazi i zaključci
rezultati lekcije treba uzeti u ovoj fazi. Nemojte pisati potrebne zaključke. Pomozite učenicima da formulira svoje mišljenje o pitanjima koja se razmatraju. Identificirati odnos s modernosti. Pokazati primjer lekciju glavni motivi lirska Ljermontov.