Stručna osposobljenost nastavnika

Jedno od područja trenutnog istraživanja u psihologiji rada i upravljanje kadrovima je kompetentnost, stručnost radnika. Stručna osposobljenost - niz stručnih pitanja u kojem pojedinac je dobro upućen. Trenutno najpopularniji u društvu su oni zaposlenici s dubokim profesionalnim i osobnim kvalitetama. Situacija u svijetu danas nemaju uvjete za specifična znanja i vještine za ljude pismenosti.

U svakodnevnoj upotrebi, zajedno s pojmom „nadležnosti”, a koristi se pojam „kvalifikacije”, „profesionalne kompetencije”. Nakon analize sadržaja ovih definicija, možemo zaključiti da se razlikuju u veličini, sastavu, strukturi. Najprihvatljiviji interpretacija smatra da je sadržaj riječi „sposobnosti”:

- sustav znanja u akciji;

- osobne kvalitete i svojstva;

- integracija ZUNov pruža profesionalnu djelatnost ;

- sposobnost u praksi ostvariti svoj potencijal za djelovanje u struci i biti svjesni odgovornosti za rezultat, potreba za poboljšanje rada.

S obzirom na stručnu osposobljenost nastavnika, postoje sljedeće komponente:

- motivacijska-volitional, koji uključuje vrijednosti, želja za rad s djecom, motivacije za znanjem novih oblika i metoda rada;

- funkcionalna, karakterizira prisutnost znanja i vještine, nakon pedagoškog tehnologije;

- komunikativna - sposobnost komuniciranja, komunicirati, jasno prenijeti ideju za studente ili učenike, posjedovanje vještina poslovne komunikacije;

- reflektirajuća - sposobnost analizirati rezultate svog rada kako bi se utvrdilo mogućnost profesionalnog i osobnog rasta, razne dostignuća.

Formiranje stručne kompetencije - temelj profesionalnih kvaliteta ličnosti koje su integrativni u prirodi, smatraju u agregat; njihove prostorije se formiraju već u fazi stručnog usavršavanja u više ili srednje posebno obrazovanje. Prolaz treninga tečaj na tečajeve treba promatrati kao proces razvoja i produbljivanja nadležnosti.

Stručna osposobljenost - ovo je jedna od najvažnijih komponenti pojedinih stručnjaka. Trenutno, osposobljavanje radnika u sustavu obrazovanja dobila mnogo pozornosti. U posljednjih nekoliko godina, predškolska je povećan priliv ljudi koji nemaju posebnu edukaciju. Niske plaće, veću odgovornost za zdravlje djece, povećanje odgovornosti ne doprinosi nadopunjavanje državnih službenika s visokom razinom profesionalnosti. Uvođenje novih FGS u obrazovanju zahtijeva prisutnost oba u školama i predškolskim obrazovnim ustanovama za osobe s visokom stručnom osposobljenosti, za formiranje koja ima veliku mrežu poslijediplomskih specijalizacija.