Sukobi u obrazovanju

Koncept „situaciji” pokazuje da je sukob je još uvijek u fazi sazrijevanja, a podrijetlo i nije trebalo dugo oštar oblik, ali sukob interesa sudionika obrazovnog procesa je dostupna. Psihološki i pedagoški sukobi mogu odvijati u interakciji nastavnika i studenata, nastavnika i učitelja u radu s roditelja učenika ili s upravljanjem obrazovne ustanove.

Klasifikacija konfliktnim situacijama na trajanje i stupanj napetosti:

1) Stormy. Oni se temelje na osobnim karakteristikama i živaca sukobu naroda. Swift-konfliktnim situacijama, te identifikacija uzroka sudara ili iz situacije brze. Najčešće, autsajder miješati u njima, zbog temperamentan i emocionalne interakcije sudionika nije dopuštao da ih logički potpuna gnjavaža. Sukobi se javljaju između učitelja i učenika, i „arbitar” može biti učitelji uprave ili drugim institucijama.

2) Akutna. Pojaviti dugo vremena i kontradikcije može biti duboka, uporni i trudnoprimirimymi. Takvi sukobi često se pojavljuju zajedno s učiteljima tinejdžera koji je, po njihovim osobnim karakteristikama bili bez takta komunikacija, nismo uspjeli pronaći izlaz iz situacije.

3) slabovyrazhennymi spor. Analiza sukoba pokazuje da je ova vrsta situacija nastaje kada aktivan, samo jedna strana u sukobu, dok s druge strane pokušava izbjeći sukob, ne ide na njegov pogoršanje. Oni mogu biti stroži za dugo vremena, jer to ovisi o inicijator zahtjeva sukoba.

4) teče brzo blaga. Povoljna prognoza za rješavanje situacije je moguće samo ako se brzo teče sukobi se manifestiraju u jednoj epizodi, a ne ponavljati u drugim slučajevima. Takvi sukobi su moguće između odgojitelja, koji su pronašli snagu i umješnost da ne ide na provedbenoj fazi sukoba. Ako postoji kratkotrajna sukob lanac, to jest, vjerojatnost prijelaza na drugu vrstu stanja: akutna ili spor.

Prevencija psiholoških i pedagoških sukoba

Bihevioralni strategije u konfliktnim situacijama ovisi o fazi sukoba. U fazi predisponirajući učitelj, važno je isključiti niz uvjeta, koji mogu biti predisponirajući čimbenik za početak sukoba:

1) izbjegavanje bilo kakvih sukoba i svađa između nastavnika i drugih objekata iz pedagoškog procesa. Dugoročno zadržavanje nezadovoljstva, iritacija može, kao vulkan, nagli prekid u većini neumjesan trenutku.

2) Konstantno umora studenata i nastavnika. Za učitelje se očekuje da osigura ugodnu radnu okolinu, da imaju punu osoblje kako bi se izbjegla obradu i umor. Za studente raspored sati i uvjete učenja mora biti takav da spriječi sve moguće odstupanja od normi organizacije dječjih aktivnosti

3) nedostatak podataka. Ako se podaci o tim nema izravan pristup učenicima i nastavnicima, onda postoje glasine, nagađanja, fantazija, narušavanje pravom smislu da izaziva sukobe u organizaciji procesa učenja.

Stvoriti različite uvjete za sudionike self-nastavnih procesa, autoritarnog ili dopustivo upravljanje stilu kolektiv obrazovne ustanove - sve to može dovesti do činjenice da postoje sukobi. U kontekstu obrazovne institucije nastavnici moraju pronaći načine za sprječavanje sukoba, kako bi ih riješili u povojima.