U nastavi se formacija - je proces postane osoba. Metode formiranja kolektivnog i individualnog u pedagogiji

Pedagogija formacije - značajan utjecaj na učenika ili studenta, provodi nastavnik stvoriti određene uvjete, što dodatno pridonose nastanku nove kvalitete u učenju, znanju i vještinama. Međutim, ova definicija nije jedinstven. Također, formacija je proces postajanja osobu (u ovom slučaju - student) pod utjecajem navedenih čimbenika. Međutim, budući da je tema u vezi pedagogiju izravno, sadrži mnoštvo važnih nijansi, to je vrijedno razmotriti u više detalja.

Središnji problem

Prije svega, važno je napomenuti da je u formiranju pedagogije - jedan je od najvažnijih koncepata. To je ključni problem cijele kugle u cjelini. Nakon nastavna djelatnost, ne samo u cilju upoznavanja studenata s predmetom i dati im znanje o njemu odgovarajući. Nastavnici također utječu na formiranje osobnosti svakog od učenika. I također im pomoći da shvate i prevladati spontanost s kojom su mnogi od njih prvi susret je bio za vrijeme treninga.

U procesu formiranja osobe, postoje mnoga pitanja i probleme. Nastavnik može pomoći studentima da se realizira samo u slučaju ako ih mogu razumjeti. To je najvažniji dio teorijske i primijenjene nastave.

Nastavnik mora znati ulogu obrazovnog sustava u obrazovanju, obitelji i društva o napretku formiranje pojedinih osobina osobe, od obrazovanja, razvoj i obuku, kao i dobi i osobnim svojstvima studenata. Pa ipak, osim toga, to bi trebao biti upoznat tehnika individualnog pristupa.

moderni problemi

U nastavi se formacija - je proces postane osoba. I to se obično smatra kao problem obrazovanja. I u modernom XXI stoljeća zapravo je akutna.

To je zato što je sada puno ljudi postoji tendencija da se zalažu za slobodan razvoj ličnosti. Neki su čak i ozbiljno razmotriti nastavnik kršenje obrazovanje student prava / student biti pojedinac. Prema tome, nastavnik profesionalni treba vješto kombiniraju tradicionalne metode s modernim.

Samoodređenje - to je važno. Ali! Jednako je važno je integracija učenika u svijet i nacionalne kulture, formiranje njegove, kao građanin, a usaditi u njima spoznaju da bez suradnje i razumijevanja u današnjem društvu nemoguće je da postoji. Strani pojmovi su zanimljive, ali netaknuta i, štoviše, u potpunosti u našim životima, ne mogu se prenositi. Upravo je ta potreba da se razumije prije svega roditelja XXI stoljeća.

kultura

Ovaj koncept je vrlo višeznačan. I to se ogleda u pedagogiji. Formiranje - složen proces. To uključuje ulijeva studentima estetske i etičke okusa, kao i sposobnost da vide ljepotu koja je jednom stvorio čovjeka, ili ga pronaći u nešto drugo.

Zašto je to važno? Budući da je osobnost formacije u pitanju može biti samo osoba koja je postala dio društvenog i kulturnog života. To je u mogućnosti to donijeti studente svaki dobar učitelj. U psihologiji, koja je usko povezana s pedagogije, pojam „osoba” znači kombinacija razvijenog osobe sklonosti i navike, njegove društvene i kulturne iskustva, znanja, vještina i sposobnosti za samostalno razmišljati.

Međutim, možete lakše izraziti. Osobnost - obrazovan i inteligentan čovjek. A cilj pedagogije je nazvati interes studenata za nešto što će im pomoći da se etablira. A u budućnosti, kao pomoć u postizanju plana.

Dobar učitelj potiče sklonosti, sposobnosti i interese studenata, potiče ih na kreativne aktivnosti. Ona također pomaže da bi u svom stavu da rade i društvo, različitih zanimanja, roditelji, umjetnosti, prijatelja, života. No, glavna svrha pedagogije su u oblikovanju ponašanja i svijesti.

obrazovni proces

Tako je gore opisano je jasno da se formira. To je definicija pedagogije, koja se javlja prilično često. Stoga je primjereno govoriti o tome što metode treba koristiti nastavnicima kako bi doprinijeti osobnom razvoju učenika i studenata.

učenicima svijest način je kroz ilustrativne primjere. Kako razviti u njima pravde, međusobnog razumijevanja, poštovanja, kulture i desetke drugih osobina? Samo pola puta njihovo značenje. Učenici moraju formirati uvjerenje da su sve te osobine koje su im potrebne. Tada će se nastojati povećati njihovo povjerenje.

I zbog toga, nastavnik bi trebao biti u mogućnosti to donijeti u svojim iskustvima i osjećajima koji su povezani s određenom pitanju. Inače, oni će doživjeti samo jednu emociju - ravnodušnost. Koji ometa razvoj pojedinca.

Dođite da se pomogne studentima svijesti priče o etičkim pitanjima. Kao prvo, djeca vole dobre priče. Drugo, oni u procesu slušanja neke zaključke i analizirati postupke junaka priče. Kao posljedica toga razviti odnos kvaliteta prikazanih u pričama. Nastavnik u tom slučaju ne nameće ništa. Osobni stav studenata se formira pod utjecajem vlastitih dojmova i iskustava. To je vrlo učinkovit način. Budući da je već formira stav djece za napraviti stvari koje još nisu počinile.

Interakcija s publikom

Valja napomenuti pozornost, govorimo o formiranju ličnosti. To pedagogija je vrlo važno - komunicirati sa studentima. Dakle, u procesu učenja odvija spora. To je značilo aktivnu raspravu o određenoj temi da učitelj treba unaprijed pripremljen i pročitana u razredu, tako da učenici imali vremena za razmišljanje.

Svrha spora leži u stvaranju uvjerenja i stavova, koji se javljaju u toku spora. Koji, naravno, izgrađen je logično i tvrdio. U sporu okrenut nasuprotne točke gledišta, identificirati pogrešnih mišljenja. Učitelj treba pratiti raspravu, tražeći „pravo” pitanja, brz razmišljanje i poboljšati ideje sadržane učenike.

Usput, to ne samo da utječe na formiranje djetetove osobnosti. Tijekom rasprave svaki učenik nauči pametno izraziti svoje misli, da ga graditi, dokazati ispravnost vlastite prosudbe i uvjeriti svoju publiku.

psihološki aspekt

Kao što je ranije spomenuto, pojam oblikovanja identiteta u pedagogiji, izravno je povezana s psihologije. Dakle, metode koje se koriste u procesu obrazovanja, također nose odgovarajući karakter.

Mnogi nastavnici često nude njihovi učenici riješiti dilemu Lawrence Kohlberg. Ovaj čovjek je jedan od osnivača teorije morala. On je uvjereni da ne postoji apsolutno dobro ili zlo u svijetu. Moralnost bilo kakvih radnji ne ovisi o njegovim posljedicama, te namjerama osobe. I bio je u pravu.

Kohlberg dilema - hipotetski situaciju. Međutim, u stvarnom životu postoje deseci tisuća identični. Nema idealno rješenje, svaki ima svoje prednosti i mane. Ovdje je jedan od tih dilema: jedna žena je bolesna teška neizlječiva oblika raka. Ona je otišla živjeti za šest mjeseci, ali je stalno doživljava jake bolove. Žena pita svog liječnika da joj daju povećanu dozu morfija, čime da „ide”. To je protuzakonito, ali liječnik razumije zahtjev pacijenta i za obavljanje svoje mišljenje.

Ova dilema je vrlo koristan u smislu formiranja mišljenja. To izaziva refleksiju, izaziva emocije, čini studenti misle, stavlja ih u njihovim sudionicima mjestu u situaciji. Oni, pak, traže puno pitanja koja će im pomoći pronaći rješenje i vidjeti ako je točna. Budući da djeca uče suosjećati, suosjećati, misliti i osjećati odgovornost.

kolektivan

To - glavna baza, osim obitelji, gdje djeca primaju svoju prvu društveno iskustvo. To je u kolektivnom dijete počinje svoj nastanak kao pojedinca. Osim toga, komunikacija se planira i nakon toga režiji visoko kvalificiranih nastavnika u školi.

Grupa - udruga studenata, karakteriziraju određene simptome. Načelnik kojih je prisutnost njihovih zajedničkih društvenih ciljeva - uzimajući obrazovanja.

Drugi princip podrazumijeva zajednički rad tima. I ovisno o odgovornosti. Svatko zna da stvara specifičnu vezu između pripadnika bilo koje grupe, koja odražava i jedinstvo njihovih aktivnosti i iskustva s vrijednosnim prosudbama.

Posljednji znak tima je da imaju zajedničko upravljačko tijelo. U tom slučaju, naravno, to je učitelj koji regulira sve psihološke i pedagoške procese. To je nastavnik stvara zdravu mikroklimu u momčadi, on promiče prijateljske odnose između učenika i pomaže im da se ujedine. I učitelj ovisi o tome jesu li djeca razumiju što je međusobno razumijevanje i međusobnu podršku.

team building

To ovisi, kao što je već spomenuto, učitelju. Proces razvoja školske zajednice nije svojstven spontanost. On pedagoški rukovanje. I svaki dobar učitelj treba biti određena pravila i metode, pogotovo ako je glavni faze formiranja tima.

Na prvom mjestu je to opravdano treba kombinirati pedagoško vodstvo i prirodnu želju studenata za samostalnost i neovisnost.

Također se preporučuje da se povremeno mijenjati taktiku. Uostalom, u tim je dinamičan sustav. Osim toga, radi se o djeci. Oni trebaju inovacije, a nastavnik mora stalno ih motivirati.

Osim toga, proces formiranja u pedagogiji podrazumijeva obvezno uključivanje obitelji i roditelja. Ono što se naziva koordinacija obrazovnih utjecaja, što pridonosi učitelja.

Više nastavnik treba držati pod nadzorom i, ako je potrebno, prilagoditi izvedbu studente svojih odgovornosti. Za sustavnu kvalitativnu obavljanje svih zadataka i sudjelovanje u životu škole preporuča učenicima fer plaću. Ovo služi kao dodatni poticaj za njih, a također vam omogućuje da provjerite da napori nikad proći nezapaženo i nepriznatoj. Istovremeno nastavnik je dužan da bude strog u odnosu na one učenike koji ignoriraju njihove odgovornosti. Tim treba prevladati pravdu i sposobnosti.

socijalizacija

To se odvija u momčadi. Formacija - definicija pedagogije čija je vrijednost puno pažnje posvetiti. Što o stvaranju studentski kolektiv? Ovaj proces je izuzetno važno, jer je u ovom društvu, djeca će odrasti kao osoba i naučiti.

Dobra kolektivni program obrazovanja etički provodi se u cijelosti. Djeca su formirali mišljenje o normama međuljudskih odnosa, oni uče izrazi zahtjev za dobrodošlicu i liječenje, naučiti kako se ponašati, pismenu govor. U budućnosti, oni razvijaju sposobnost za interakciju s drugima. Oni se prilagode tome, pokušati stečene komunikacijske vještine i kvalitete. I više djece početi suosjećati i suosjećaju s ljudima, životinjama, biljkama, često čak i pokušati tražiti načine suradnje s roditeljima.

promjene

Metode formiranja grupe u pedagogiji isprepletena s načelima slijede učitelja u individualnom radu s učenicima. Što god to bilo, visoko kvalificirani stručnjak na kraju postiže impresivne rezultate. Učenici formiraju novu razinu potrebu-afektivnih i kognitivnih područja, postoje oblici otporne aktivnosti i ponašanja, razvijanje socijalne orijentacije i individualni karakter. U toku od kojih svaki od njih se mijenja. Budući da je razvoj osobnosti uključuje podrijetlo promjena u psihu i na duhovne i intelektualne sfere student.

Pozitivni transformacije uključuju poboljšanu memoriju, karakter, misli i volju. To uključuje stjecanje, širenje i naknadne produbljivanje znanja, neku vrstu intelektualnog rasta. Naravno, sve to popraćeno promjenom svijesti i moralnog odgoja.

Ako izražena u znanstvenom jeziku, student postaje predmet društvene djelatnosti i međuljudskih odnosa. I ne samo kreće od niže razine na višu razinu. Kvantitativna promjene dijalektika ulazi kvalitativne promjene intelektualne i mentalne osobine učenika.

To je socijalizacija. Mladi član zajednice uči asimilirati vrijednosti, normi, stavova, obrazaca ponašanja preuzima, reproducira stečeno iskustvo. I taj proces ne zaustavi. Socijalizacija traje tijekom cijelog života. No, ona počinje u školi, a održava se pod nadzorom stručnjaka koji se brinu učitelji, koji u velikoj mjeri ovisi o tome što budućnost će postati njihovi učenici.