HIA: prijepis. Djeca s teškoćama u razvoju. Razvoj djece s teškoćama u razvoju

Što znači akronim HIA? ODGONETANJE čita invaliditetom. Ova kategorija uključuje osobe koje imaju nedostatke u razvoju i fizičko i psihičko. Fraza „djeca s teškoćama u razvoju” znači neka odstupanja u formiranju djeteta, ako je to potrebno, stvaranje posebnih uvjeta za život.

Kategorije djece s teškoćama u razvoju

Osnovna klasifikacija bolesnici se dijele u slijedeće skupine djece:

- uz poremećaj ponašanja i komunikacije;

- s oštećenjem sluha;

- sa vidom;

- u govoru disfunkcija;

- promjene mišićno-koštanog sustava,

- s retardacijom mentalnog razvoja;

- s mentalnom retardacijom,

- složene bolesti.

Djeca s teškoćama u razvoju, njihove vrste, osigurati korektivne programe osposobljavanja koje dijete može biti bez nedostataka ili značajno smanjiti njegov učinak. Na primjer, kada se radi s djecom s oštećenjem vida, pomoću posebne obrazovne računalne igre koje pomažu poboljšati percepciju analizatora (labirinte Schulte tablice , itd).

principi učenja

Rad s djetetom s invaliditetom je nevjerojatno dosadan i zahtijeva mnogo strpljenja. Svaka opcija zahtijeva povredu svog razvojnog programa, glavni principi koji su:

1. Psihološka sigurnost.

2. Pomoć u prilagodbi na uvjete okoline.

3. Jedinstvo zajedničkog pothvata.

4. Motiviranje dijete u obrazovnom procesu.

Početni stadij obrazovanja uključuje suradnju s mentorom, povećani interes za provedbu različitih zadataka. Visoka škola mora nastojati graditi građansku i moralnu poziciju, kao i za stvaranje kreativnih sposobnosti. Ne smijemo zaboraviti utjecaj na razvoj djece s teškoćama u razvoju obiteljskog odgoja, koji igra važnu ulogu u formiranju ličnosti.

Nije tajna da je pojedinac proces postajanja uključuje jedinstvo društvenih i kulturnih sustava, kao i biološkim faktorima. Atipičan razvoj je primarni defekt koji je uzrokovao biološkim faktorima. On je, pak, stvara sekundarne promjene koje su se pojavile u patološku okruženju. Na primjer, primarni kvar gluhe i nagluhe, a sekundarni - koja je došla nijemost. Studiranje odnos osnovnih i naknadne izmjene, učiteljica L. S. Vygotsky napredni položaj, u kojem se navodi da je i dalje primarni nedostatak je odvojen od sekundarnih simptoma, uspješniji će biti posljednja korekcija. Dakle, na razvoj djece s teškoćama pogođene četiri faktora: vrsti povrede, kvalitetu, opseg i vrijeme glavnih povreda, kao i uvjetima okoline.

Obrazovanje djece

Uz pravilno i pravovremeno pokrenuo razvoj djeteta, mnoge varijacije u oblikovanju budućnosti može značajno ublažiti. Odgoj djece s teškoćama u razvoju trebaju biti visoke kvalitete. Trenutno je sve veći broj djece s teškim oštećenjem, ali u isto vrijeme kroz korištenje napredne opreme, modernog odgojne programa, mnogi studenti dosegnuti željenu razinu razvoja u svojoj dobnoj kategoriji.

Trenutno, rastući trend uklanjanje neravnopravnosti obrazovnih i odgojnih školama, ulogu inkluzivnog obrazovanja. U tom smislu, postoji velika heterogenost sastavu njihovog mentalnog, fizičkog, intelektualnog razvoja studenata, što uvelike otežava prilagodbu djece s teškoćama u oba zdravlje i bez funkcionalnih poremećaja. Učitelj često jednostavno izgubio u metodama pružanja pomoći i podrške studentima s invaliditetom. Tu su i nedostaci u primjeni raznih informacijske tehnologije tijekom lekcije ili izvanškolske aktivnosti. Te praznine su zbog sljedećih razloga:

1. Nedostatak odgojno-obrazovne ustanove nužne tehnološke infrastrukture, softvera i hardvera.

2. Odsutnost potrebnih uvjeta, čiji je cilj ko-nastavnih aktivnosti.

Dakle, stvaranje „bez prepreka” okruženju u nastavi je još uvijek problem.

Obrazovanje za sve

Učenje na daljinu pouzdano dobiva počasno mjesto u nastavi uz tradicionalne oblike. Ovakav način organiziranja obrazovnog procesa uvelike pojednostavljuje pripremu pristojan obrazovanje djece s teškoćama u razvoju. Dekodiranje učenja na daljinu je kako slijedi: to je oblik učenja, prednosti koje su:

1. Visoka prilagodba na uvjete života i zdravlja učenika.

2. Brzo ažurirati metodološku podršku.

3. Sposobnost da se brzo dobiti više informacija.

4. Razvoj samoorganiziranja i samodostatnosti.

5. Sposobnost za dobivanje pomoći u dubini studija o subjektu.

Ovaj obrazac je u stanju riješiti pitanje kućnog školovanja za bolesno djecu, čime izglađivanje granice između njih i djece bez teškoća u zdravlju.

GEF. HIA u djece

Na temelju Standarda može primijeniti na četiri vrste programa obuke. Određivanje željenu opciju za studente odvija se na temelju preporuka psihološkog, medicinskog i pedagoškog provizije. Za uspješnu provedbu odabranog programa uzimaju u obzir posebne uvjete koji su potrebni djetetu s teškoćama u razvoju. On pruža za prijelaz iz jedne varijante u drugu s razvojem djeteta. Takvo djelovanje je moguće pod sljedećim uvjetima: primjena roditelja, želja djeteta, vidljive pozitivne promjene u treningu, rezultati PMPC, kao i stvaranje potrebnih uvjeta za obrazovne organizacije.

razvojni programi u pogledu GEF

Postoji veliki broj nastavnih planova i programa na temelju Standarda. Prva opcija je dizajniran za djecu koja bi mogla u trenutku polaska u školu da bi se postigao željeni stupanj razvoja i koji može surađivati sa svojim vršnjacima. U tom slučaju, u rangu sa zdravim upisanih studenata s invaliditetom. Dekodiranje ove opcije je kako slijedi: djeca uče u istom okruženju, oni su podložni suštinski iste zahtjeve na kraju škole svi obrazuju dokument.

Djeca s teškoćama u razvoju koji su upisani u prvoj varijanti, imaju pravo proći različite vrste certifikata u drugim oblicima. Posebni uvjeti primjenjuju na određenu kategoriju zdravlja učenika. Glavni obrazovni program uključuje obvezno korektivne rad, koji ispravlja nedostatke u razvoju djeteta.

Druga vrsta programa

Učenici s teškoćama u školi se obrazuju u ovoj opciji, imaju pravo na dulje vremensko razdoblje. Za glavni program pridružuje nekoliko planova obuke na temelju student treba ograničenja u zdravlju. Ova opcija može biti implementirana kao suradničkog učenja s vršnjacima, te u posebnim skupinama ili klase. Važnu ulogu u učenju informacijske tehnologije igre i posebne opreme koja se proširuje studentske mogućnosti. Druga opcija predviđa obvezno rad usmjeren na produbljivanje i širenje socijalno iskustvo studenata s invaliditetom.

Treći tip

Učenici s HIA upisao u ovom primjeru, tvorba dobiva, usporediva s onom koja se dobiva bez studenti zdravstvenih poremećaja. Preduvjet za provedbu nastavnog plana i programa je stvoriti prilagođenu individualnu okoliš. Studenti s invaliditetom, zajedno sa stručnog povjerenstva za odabir oblik certificiranja i osposobljavanja vrijeme. U tom slučaju, moguće je provoditi obrazovne aktivnosti kao što dijeliti s vršnjacima, kao i u odvojenim skupinama i posebnih organizacija.

Četvrta vrsta programa

U tom slučaju, student sa višestrukim invaliditetom obučeni zdravlje usvajanjem programa, uzimajući u obzir individualni plan. Preduvjet je formiranje okruženju u kojem visok stupanj stručnosti javlja provedbe život u društvu. Četvrta opcija uključuje trening kod kuće, gdje je pažnja usmjerena na širenje unutar jednostavan pristup društvenim kontaktima i iskustvima. Za razvoj programa može koristiti mrežne oblike suradnje s različitim obrazovnim resursima. Studenti koji su uspješno osposobljeni u skladu s ovim ostvarenjem, certifikat izdan na standardni uzorak.

Perspektiva može se smatrati one obrazovne ustanove koje provode obje glavni program i prilagoditi potrebama djeteta s teškoćama u razvoju. Takve organizacije uključuju uključeno klase, koji omogućuje djeci sa zdravstvenim problemima da se slobodno razvijati u društvu. Također, u tim školama je to kontinuirani rad ne samo s djecom, ali i njihove roditelje, nastavnike.

Sport kao pouzdan suradnik. Program rada

HIA (dijagnoza) - to nije razlog da se smanji motoričku aktivnost djeteta. Učinkovitost fizičke kulture u razvoju djece je neosporna činjenica. Kroz sport povećava radnu sposobnost, intelektualni razvoj, jačanje zdravlja.

Vježbe su odabrane pojedinačno ili studenti su podijeljeni u skupine, ovisno o kategorijama bolesti. Nastava se početi sa zagrijavanjem, gdje je glazbena pratnja djece napraviti neke jednostavne pokrete. Pripremni dio traje manje od 10 minuta. Dalje, prijelaz na glavni odjeljak. U ovom dijelu vježbe izvode ojačati kardiovaskularni sustav, mišiće ruku i nogu, na razvoj koordinacije i drugih. Korištenje timske igre pridonosi uspješnom funkcioniranju komunikacijskih vještina, u „duhu natjecanja”, objavljivanje svoje sposobnosti. Završni dio nastavnika se seli u mirno igre i vježbe, sažima rezultate obavljenog posla.

Programi obuke na bilo subjektima moraju biti u skladu s GEF-a. HIA djeca mogu poboljšati odgovarajuće fizičke vježbe, jer nije tajna da je tijelo u razvoju, razvija um.

Uloga roditelja

Kako se roditelji koji imaju dijete s teškoćama u razvoju. Dešifriranja kratice jednostavno - invaliditetom. Dobivanje takvog presudu dovodi roditelje u stanje bespomoćnosti, zbunjenost. Mnogi ljudi pokušavaju negirati dijagnozu, ali na kraju dolazi realizaciju i prihvaćanje defekta. Roditelji prilagoditi i usvojiti različite pozicije - „Ne može biti nezdravo dijete” iz „Učinit ću moje dijete punopravni osobnosti” na Te odredbe treba uzeti u obzir kada se planira psiholozi intervencije program za djecu s teškoćama u zdravlju. Roditelji trebaju znati točan oblik pomoći svom djetetu, usprkos pogledima na HIA, metode prilagodbe, ima razvoj.

Novi pristup oblikovanju

Zajedničko obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i zdravlju, bez odstupanja podržava i opisao brojne dokumente. Među njima su: Nacionalna Doktrina obrazovanja, koncept modernizacije ruske obrazovanja, nacionalne obrazovne inicijative „Naš New School”. Rad s invaliditetom uključuje sljedeće zadatke u inkluzivnom obrazovanju: domaće, pravni, rada i socijalne adaptacije učenika, zatim spajanjem njihovom društvu. Kako bi se uspješno razvijati vještine u specijalnim školama organizirati izvannastavne aktivnosti, gdje djeca su svi uvjeti za razvoj dodatnih mogućnosti. Ovaj oblik aktivnosti učenja za djecu sa zdravstvenim problemima trebaju biti usklađene s psiholozima i uzeti u obzir individualne osobine učenika. U dugoj, pacijent rada psihologa razvijenih interventnih programa, prije ili kasnije će rezultirati.