Obrazovni rad. Metode i svrha

Kompleks mjera usmjerenih na sprječavanje kriminalnih aktivnosti, usmjerene na utjecaj na pojedinca, pedagoški rad zauzima dominantan položaj. Osim toga, ova vrsta povratnih informacija može se koristiti za djecu i mladež, te za ljude u odrasloj dobi.

Glavne metode obrazovnog rada su:

• radionice, razgovore i predavanja;
• zajedničke aktivnosti i pojedine klase;
• Preporuke literatura i filmovi;
• sportske događaje.

Prilikom odabira metode potrebno je uzeti u obzir uvjete u kojima je educability, razinu osobnog razvoja, spremnost da prihvati podatke, adekvatnost metoda i tehnika koristi, stupanj aktivnosti ispitivanja u postupku, drugim riječima, „na”, te niz drugih čimbenika.

U svakodnevnom životu, proces obrazovanja je doslovno „stane” u svim sferama (obitelj, škola ili tima na poslu, prijateljima, poznanicima, prijateljima, medijima, itd). Na isti nedostaci ili štetan utjecaj djeluje na osobu, nije uvijek moguće uočiti i zaustaviti. Ovo je mjesto gdje obrazovni rad postaje sve teže. Promjena stereotipi ponašanja, pokazuje nekonzistentnost propisima donesenim na referentnoj (značajan) grupe - problem je učiteljica.

Slične poteškoće s kojima se susreću profesionalci, čije su aktivnosti vezane za vođenje obrazovnih aktivnosti u institucijama (odgojni kolonije, domovi za „teško” tinejdžere i slično). Obrazovnog rada u ovim slučajevima ima više nijansi. Ukratko dodir na neke od njih.

Obrazovni rad s „teškim” djece

Osnovni principi suradnje postavljeni su talentirani učitelj Makarenko. Unatoč gotovo jednog stoljeća povijesti, oni nisu izgubili relevantnost i vrlo su učinkovite mjere. Glavni principi obrazovnog procesa su kako slijedi:

• Obrazovanje sa „+” (povjerenje u učeniku, s naglaskom na aktivnosti s „+”, s obzirom na poglede i samo-interes djeteta / skrb za mladež i pronaći stimulaciju njegove osobnosti pozitivnim osobinama, štiteći interese učenika i pomoć u rješavanju problema).
• Princip treninga socijalne usklađenosti (računovodstvo za sve društvene čimbenike koji imaju i utjecaj na osobnost učenika, izgradnje skladnog interakcije sustava u svim javnim i relevantnim društvenim institucijama, pomoć u ispravnom percepciji i analizi podataka iz različitih izvora).
• Individualizacija (osjetljiv na promjene u osobnosti svakog djeteta, izbor sredstava i metoda u skladu s individualnim karakteristikama, uspjeh jednog učenika ne smije biti postignuto negativnog utjecaja na druge).

Obrazovni rad s djecom, izgrađen s tim načelima će postići prividni uspjeh učitelja ili upravi ustanove.

Još jedna aktivnost - obrazovni rad s osuđenicima. Njegova značajka je veliki broj ograničenja, koja se preklapa na specifičnosti ljudi prebivališta. U kontekstu kažnjeničke kolonije, na primjer, ne može i treba koristiti sve metode. Prilikom odabira metoda rada mora uzeti u obzir ne samo osobne karakteristike svakog zatvorenika, ali tip zatvora režima Kazna pojam i vrste sadržaja.

Glavne metode koje se koriste u ovim uvjetima, organizacija sportskih i kulturnih događaja, filmovi gledanje i čitanje literature. Jasan pokazatelj uspjeha neće biti formalna sukladnost s normama koje su potrebne zatvorenika i iskrena želja da sudjeluju u društvenim aktivnostima,
pozitivna dinamika u interakciji ljudske unutarnje okoline promijeniti reakcije u ponašanju, itd U idealnom slučaju, pedagoški rad ne bi trebao biti zaustavljen i nakon što je osoba napusti odgojnu ustanovu. Nemogućnost da se prilagode svakodnevnom životu može se svesti na „ne” i napore nastavnika i sam čovjek.