Podrška tutora za djecu s teškoćama u razvoju

Koliko ljudi zna za takav koncept kao "podrška tutorialima"? Što to znači? Tko su tutori i što oni obično rade? Tko treba njihovu pomoć? Sva ova pitanja će biti odgovorena u ovom članku.

Tko je učitelj?

Pojam podrške učitelja smatra se aktivnošću osobe koja je primila posebnu edukaciju usmjerenu na pomaganje u obuci primjenom individualnog pristupa. Drugim riječima, to je stručnjak koji studentu pruža učiteljicu uz pomoć svog, pomažući mu da prevlada pedagoške i psihološke "barijere". Često postoje primjeri u kojima učitelj s teškim djetetom ne želi sudjelovati i komunicirati, ali ima sva prava na njega, samo daje djetetu teži proces učenja od svojih vršnjaka. U takvim situacijama učitelj djeluje kao veza između učenika i njegovog učitelja, često mu pomažući otkriti nove talente i proširiti svoje mogućnosti. Potrebno je odati počast takvom stručnjaku, jer to je težak posao koji se ne daje svima.

Što bi trebao biti tutor

Podrška tutora je dugotrajan zadatak. Koje su kvalitete i vještine potrebne za njegovu provedbu? Važnu ulogu igra psihološka spremnost osobe na taj proces, potrebno je imati posebne pedagoške sposobnosti i imati rezerviran i prijateljski karakter. Tutor može pratiti kao jedno dijete, i cijelu grupu djece. I za svaku od njih potrebno je pronaći vrijeme, pristup, uspostaviti međusobnu povezanost. Nažalost, danas u Rusiji nema posebnih obrazovnih ustanova gdje je moguće naučiti takvu profesiju. Međutim, pokušavaju stvoriti stolice i fakultete s predrasudama prema poučavanju. Je li stvarno nemoguće dobiti takvu pomoć?

Možda. U školama i dječjim vrtićima postoje ljudi poput socijalnih psihologa-učitelja, koji mogu pružiti takvu pomoć. Volonteri su također sretni da pomognu, ali nemaju metodološke vještine potrebne za provođenje poučavanja.

Trebate li tutora u obrazovnom sustavu?

Potpora tutorima izaziva kontroverze u obrazovnom sustavu. Trebamo li to uopće? Može li se nastavnici sami nositi bez takve pomoći? Ova su pitanja vrlo relevantna u ovom trenutku. Razmotrimo ih detaljnije.

Nije potrebno sakriti da su za vrijeme naših majki i tata, djedova i baka, nastavnici bili više emocionalno rezervirani, nisu dopuštali da razgovaraju s učenicima u visokim tonovima, a neki čak imaju nevjerojatnu izdržljivost. U isto vrijeme, učitelji ponekad pokazuju nevjerojatnu nepristojnost u odnosu na njihove odjele. Kako, u takvim okolnostima, dijete može razumjeti obrazovni materijal i općenito imati želju za učenjem? Podrška Tutora pokazuje sasvim novi pedagoški pristup u kojem dijete može pozvati svog mentora kao prijatelja, postavljati pitanja i ne bojati se da će ga ignorirati ili će pokazati neustrašivost u vezi s njim. Recite mi, je li takav jedinstveni pristup neophodan? Mislimo da je odgovor očigledan.

Bez ograničenja u obuci

Ova vrsta pomoći je u velikoj potrebi za posebnim kategorijama djece. Kao primjer, moguće je poticanje djece s HIA-om. To su djeca s različitim poteškoćama: mentalno retardirani, s odgodom razvoja, s poremećajem govora, dijagnozom cerebralne paralize itd.

Lako je zamisliti kako takva djeca dobivaju obuku u redovitim školama, osjećaju se nepotrebnima i neugodno zbog vlastitih povreda u zdravstvu. Ali ovo nije njihova krivnja. Ovdje tutori trebaju izgraditi proces učenja, zasnovan na karakteristikama svakog djeteta. Podrška tutorima pomoći će studentima u općem procesu učenja, stručnjaci će potaknuti interakciju s vršnjacima, kako steći znanje i popraviti ih. Glavni zadatak nije dopustiti ovoj djeci da se osjećaju inferiorno ili ograničeno. To zahtijeva ne samo pedagošku i metodološku pomoć, već i psihološku podršku.

Djeca s invaliditetom

A što je s djecom koja se kreću, primjerice, u invalidskim kolicima? Kako će oni dobiti svoje obrazovanje ako ne mogu pohađati školu? Podrška mentora za djecu s teškoćama u razvoju postaje pravi spas u takvim slučajevima. Kustos pomaže u pružanju potrebne literature, pruža potrebne informacije, ostvaruje potpunu vezu između učenika i učitelja, stvara maksimalno proširene mogućnosti za samopoimanje i učenje djeteta. Čak i ako se student bavi liječenjem ili preventivnim boravkom u sanatoriju, mentor će i dalje nastaviti komunicirati s njim kroz različite načine komunikacije, a ne ostavlja svoj odjel. Važan aspekt je i činjenica da nastavnici organiziraju interakciju ne samo u sustavu "student-učitelj" već i "učenici-učenici".

Djeca s autizmom

Osposobljavanje djece s autizmom uključuje nekoliko faza. Potrebno je procijeniti koje vještine dijete ima, kako se manifestira u individualnim i grupnim aktivnostima, kako slijediti društvena pravila, promatrati dnevnu rutinu i osjetiti senzorske podražaje. Procijenite koliko može stupiti u interakciju s drugim ljudima, kako reagira na zahtjeve i hoće li se obratiti za pomoć. Djeca s tim dijagnozama teže je zamijetiti okoliš, teško je za njih učiti nastavni materijal, ali to nije razlog da ih se lišava obrazovanja. U takvim slučajevima podrška tutorialima širi svoje granice. Mentor mora sastaviti ne samo detaljni plan obuke, već i detaljan plan dijagnoze djetetove osobnosti, te pratiti promjene u ponašanju odjela tijekom procesa učenja i interakcije. Bez svih tih komponenti, rezultat jednostavno neće biti moguće postići.

Djeca s gubitkom sluha

Školovanje je važna pozornica u životu svake osobe. Stoga počinje razvoj i kompilacija budućeg modela života, pa je tako važno pohađati školu. Podrška tutora za djecu s oštećenjem sluha započinje upoznavanjem mentora sa svojim odjelom. Tutoru jednostavno treba razgovarati s roditeljima djeteta, saznati svoje snage i slabosti, proučavati njegovu specifičnu stranu bolesti.

Tek nakon toga potrebno je prijeći na izradu plana za pratnju djeteta. Sam proces interakcije trebao bi se temeljiti na modelu koji tutor nije glavna stvar, on samo pomaže djetetu da odabere cilj i postigne rezultate. Istodobno, stručnjak pomaže izgraditi komunikaciju s kolegama i učiteljima. Takvo dijete, u pravilu, nije jako kontakt i teško je za njega biti u društvenom okruženju, ali učitelj mora pomoći u prevladavanju tih prepreka.

Djeca u opasnosti

Podučavanje djece u opasnosti je vrlo težak zadatak. Učitelji u školi tretiraju te učenike s apatijom, kažnjavaju ih, opterećuju ih i uzrokuju još veća odstupanja u djeteta. Često u takvom ponašanju, učenik je kriv za ulice i disfunkcionalne prijatelje. Međutim, često su uzroci deviantnog ponašanja mnogo dublji. Roditelji se neovisno odupiru od obrazovnog procesa ili odabiru agresivni model odgoja, što podrazumijeva loše posljedice. Kako mlada osoba može samostalno donositi neovisne važne odluke? Samo se gura kako bi pokazao abnormalno ponašanje. Ovo je vrsta plača za pomoć koja se treba čuti. Slušaj i pomozi. Tutor je "prsten za spašavanje", koji djeluje kao mentor, prijatelj, saveznik. I takvu pomoć će biti cijenjen od strane djeteta iz rizične skupine.

Problem darovite djece

Podrška tutorima darovite djece - je li besmislena? Mnogi ljudi to misle. Zašto bi darovano dijete pomoglo tutoru? Odgovor na to pitanje je vrlo jednostavan: takva djeca, čudno, često se suočavaju s nedostatkom razumijevanja nastavnika. Umjesto stvaranja individualnog programa obuke za dijete, učitelji jednostavno ispunjavaju svoje zadatke. S ovim pristupom dječji se talenti ne samo da mogu razviti, nego i potpuno uništiti.

Ovakva podrška tutorima ima veliku ulogu. Potrebno je ne samo uspostaviti odnose između učenika i nastavnika, već i potporu i pomoć u razvijanju dara djeteta. Uostalom, ako se pojavi tlačenje, odakle počinjemo od razvoja? Ako postoji ismijavanje talenata, tada nestaje želja za talentom. Ali suvremeno društvo toliko je jako potrebna darovita djeca, u svojim mislima i otkrićima.

Nastava tolerancije

Potpora učitelja u inkluzivnom obrazovanju djece važan je čimbenik. U ovom smo već vidjeli dovoljno. Praksa napuštanja djece s HIA-om iz osposobljavanja u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama nije još u potpunosti razvijena, ali sasvim je moguće. Kada se podučava u običnim školama, odvija se dvostruki proces. Prvo, djeca s ograničenjima nauče biti i žive u društvu. Drugo, obična djeca nauče komunicirati s drugim ljudima, a naučiti pokazati toleranciju, poštovanje i razumijevanje. I da bi takvi procesi mogli nastati bez psihološke traume, a za neke, a za druge, nastaje nastava. Samo mentorima može djelovati samo posebno osposobljeni ljudi, s uravnoteženim karakterom i razumijevanjem problema. Na taj je način moguće izbrisati granicu između neobične i obične djece, pokazujući da su svi ljudi jednaki i zaslužuju razumijevanje i prihvaćanje društva.

Sposobnost podučavanja

Vjerojatno će ljudi biti podijeljeni u dvije vrste: one koji smatraju takav proces usavršavanja i one koji u njoj ne vide posebnu potrebu. Međutim, podrška tutorialima ne samo da pomaže djeci da nauče i uče, nego također pokazuju da taj proces može biti zanimljiv. Djeca su i dalje mali ljudi koji ne mogu samostalno naučiti tolerirati, ne prihvaćajući ljude poput njih. Postoji mišljenje da okrutnost djece ne poznaje granice. Ali ova okrutnost nije rođena od ljutnje, već od neznanja. Podrška tutora podrazumijeva komunikaciju s kolegama iz razreda. Mentor objašnjava i objašnjava problem, ističući slabosti, ali ističući snage. Samo znajući karakteristike djeteta, možete samopouzdano odabrati model individualnog obrazovanja, što je tako nužno za djecu s teškoćama u razvoju.