Projektna aktivnost u osnovnoj školi. Uključivanje projekata u nastavni plan i program

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi više nije novost u sustavu obrazovanja svjetske, međutim, u našoj zemlji počeo koristiti ova metoda je pokrenut ne tako davno. Do danas, važnost ovog nastavnog postupak objasni i odnosi se na činjenicu da je postojeći suvremeni sustav obrazovanja u Rusiji, dajući vještine i znanja za studente, ne podrazumijeva njihovu sintezu i korištenje u praksi.

Projektne aktivnosti su mlađi učenici mogu dobiti učinkovitu primjenu, bez zamjene postojećeg sustava obrazovanja, te širenje organski i nadopunjuju. Aktivnost Projekt uključuje izgradnju školski kurikulum niza međusobno povezanih projekata koje su povezane s provedbom odluka raznih praktičnih zadataka života.

Dakle, za svaki projekt student će morati riješiti niz međusobno povezanih problema koje su izravno odnose na pravi postojanja. U tom slučaju, sposobnost studenta potrebno je koordinirati svoje napore i onih drugih. U svrhu obavljanja određenih zadataka i radi posao, dijete će morati dobiti potrebno znanje za koje samo doprinose njihovoj apsorpciji.

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi pridonosi djelotvorno za cjelovit razvoj djeteta, školovanja i obuke, kao i razvoj kreativnih sposobnosti i sposobnost prilagodbe na socio-ekonomskih uvjeta egzistencije. Učenici formiraju kognitivne motive studija, kao djeca vidjeti konačne rezultate svojih aktivnosti koje oplemeniti vlastitu sliku o sebi i izazvati želju da poboljšaju svoje vještine, znanja i osobne kvalitete.

Projektne aktivnosti u osnovnoj školi oblicima sljedeće vještine kod djece:

- definirati krajnji cilj aktivnosti provoditi svoj plan za korelaciju konačne i prijelazne ciljeve s rezultatima poslovanja i kontrolirati ih;

- provoditi razvojne mentalnih operacija, propisani sastav projektnih aktivnosti;

- provoditi eksperimente i opažanja. Graditi jednostavne objekte i modela svijeta za razmatranje.

Da bi ostvarili svi uključeni u program aktivnosti ciljeva razvoja djeteta, potrebno je misliti jasno projekt temu. Pod uvjetom materijalno materijal treba imati razumnu logičan slijed i ovisnost. Organizacija obrazovnih kognitivne aktivnosti djece u isto vrijeme bi trebao biti izgrađen na takav način da odražava logiku znanosti. Ovaj rad priprema djecu za dublje proučavanje znanosti. Stoga, posebnu važnost usvojila metodologiju znanstvenog znanja učenika. Ne treba zaboraviti da su studenti posao bi trebao biti neovisan.

Evo mali primjer radi jasnoće, razumijevanje strukture projektnih aktivnosti. Učiteljica kaže klase projekt temu - „Mnoštvo gljiva”, koji je predložio da bi knjigu za djecu. Dalje, studenti raspravljati o tome što bi željeli učiniti knjigu, kako se izvući, što uključiti u sadržaju. Zatim, svaki učenik ima zadatak - pronaći i donijeti određene gljivice i dolazi do prezentacije materijala. Sljedećeg dana, studenti dijele informacije primljene i podijeljeni u skupine, koja bi trebala fokusirati na knjige dizajn, pisanje uvodni članak, sastavljanje mushroomer pravila i razmišljanja kroz prezentaciju projekta. Nakon što je događaj grupne zadatke, rezultati o kojima se raspravlja u razredu, nastavnik ocjenjuje uspješnost svakog učenika. Zadnjeg dana, održao prezentaciju projekta među učenicima osnovne škole, kako bi privukao pažnju publike na projektu.

Takav rad je koristan za razvoj djeteta, tako da je projektna aktivnost u osnovnoj školi trebala postati obvezan dio procesa obuke.