Socijalna kontrola i odstupanje u razvoju darovite djece

U modernoj psihologiji nije razvio jedinstven pogled na ono što su epistemološke porijeklo darovitosti kod djece. A Proširenje mišljenje o ovom pitanju je vrlo značajna. Neki stručnjaci vjeruju talent - „Božji dar”, dajući osobu, a on mora raspolagati njima - to je privatna. Ostalo traje dosta dijametralnu stav, tvrdeći da talent - to je specifičan društveni odstupanje. Očito, postoji zrno istine, a kod nekih i drugi. Na temelju klasičnog shvaćanja društvene devijacije, koje se smatra određenom tipu različita od društvenih normi ponašanja, talent može manifestirati na ovaj način, ali samo kada je formirana takav odnos prema njoj u društvenom okruženju darovito dijete. Treba imati na umu da je odstupanje u psihologiji, kao takva, je negativan i pozitivan. U tom slučaju, trebali bismo govoriti o pozitivnom prirodi odstupanja.

Posebnu ulogu u izglađivanje bilo kakve disfunkcije koja može nastati u takvoj situaciji, igrati društvene kontrole i „devijacije” odstupanje. Ključnu ulogu u obavljanju tog posla trebao igrati učitelja, nastavnika i roditelja klase. Socijalna kontrola i „odstupanje” odstupanje - definirati strategiju psihološko-pedagoškog utjecaja na društvene okoline kako bi se stvorilo u njemu pozitivan stav prema talentu svojih kolega u školi i izvanškolskim aktivnostima.

Pod normalnim okolnostima, obrazovni rad u klasi nastavnika s darovito dijete može kvalificirati kao usklađivanje i preventivno. Ona ima oblik:

- konzultacije, obuka radi sa djetetom ili adolescent, koji je usmjeren na razvoj samosvjesne;

- formiranje društvenih i psiholoških vještina za uspostavljanje i održavanje odnosa s drugima, razumijevanje svoje osjećaje.

To socijalna kontrola i „odstupanje” od odstupanje u odnosu na one koji su pogrešno i percipira talent svojih vršnjaka, nadvladate ove poteškoće. Društveno-psihološki Ispravak, u organizaciji razrednice, riješiti ili unaprijed na „uklanjanje” problem.

Što se tiče rada s nastavnicima i roditeljima, možemo preporučiti sljedeće vrste aktivnosti:

1) kontrola neuro-fizičko studentskih tereta koji su nastali aktivnostima i zahtjevima nastavnika i roditelja. Takvi studenti su obično izvana prilično otporan na preopterećenja i odraslima nije lako odoljeti iskušenju da „investiraju” u njih nema talenta.

2) rad s odraslima, s ciljem da se osigura da dijete na štetu svojih drugih interesa i godinama, ne pretvoriti u visoko specijaliziranim stroj. Takva socijalna kontrola i „odstupanje” odstupanje za odrasle bi trebalo biti učinjeno vrlo ispravno i osjetljivo.

3) metodološki pomoć u izradi individualni program razvoja darovito dijete.

Posebnu pažnju treba posvetiti posebna škola, gdje je studirao veliki broj talentiranih djece. Posebne škole su važni sljedeći pravce rada razrednice:

- pomaganje darovite djece u organizaciji socijalne interakcije u školskom okruženju i izvan takvom okruženju. Stoga je jedan od zadataka razrednim učiteljem treba biti širenje mogućnosti društvenog ponašanja darovitih;

- organizacija školskog okruženja koje podržava i razvija ideju o jedinstvenosti svake osobe te važnost njegove sposobnosti. Ova situacija, za razliku od tehnologije konkurencije, samopotvrđivanja na štetu drugih, doprinosi otkrivanju intelektualnog potencijala svakog učenika;

- organiziranje uvjeta koji potiču cjelovit razvoj učenika;

- metodičan, tehnološka pomoć učenicima u razvoju različitih mentalnih karakteristika i kvalitete, poboljšanje svoje sposobnosti;

- psychoprophylactic rad u školama usmjeren na podučavanje darovite djece.

Specijalizirane obrazovne institucije (škole s višim i stručnih predmeta, gimnazija, lyceums) dizajnirani su za provedbu ove upute blisko s regulatorima pravnih i društvenih aspekata situaciji djece u društvu.