Tehnologija potiče kreativnu problemska nastava i intelektualni razvoj učenika

Veliki pedagog Vasily Sukhomlinsky rekao da trening ne bi trebao biti normalan akumulacija znanja i poslužiti kao memorijski vježbe. On je učio djecu da kroz vještine promatranja, razmišljanja i zaključivanja, možete postati kreator, i putnik, a pronalazač.

Danas je zadaća škole educirati kreativne osobe koja je u stanju da misle samostalno i napraviti zaključke. Zbog toga, mnogi nastavnici koriste metode problemska nastava.

Što je suština učenja metodom postavljanja problema

Prema učenju na problem-based treba shvatiti ovu vrstu treninga, tijekom koje riješen dosljedno stvoren za obrazovne svrhe problematičnih situacija. Pod problematična situacija treba shvatiti svjesno poteškoća, što je u suprotnosti između već stečenih znanja i onih čija priprema je potrebno kako bi se riješio predloženi zadatak. Zadatak s kojim je stvoren problemske situacije, zove se problem problem, ili samo jedan problem.

S. L. Rubinshteyn, s obzirom na psihološke temelje problemska nastava, formulirao tezu da je bilo koji proces razmišljanja uvijek dovodi do problemske situacije.

Treba napomenuti da nije svaka vrsta poteškoća, mogu izazvati situaciju problema. Dakle, problem-based tehnika učenja uključuje razumijevanje prirode teškoćama. Student mora osjećati da je za određeni zadatak mu nedostaje znanje koje je već primio, postoji potreba da se pronađu nove načine i metode djelovanja. Dakle, ona postaje potrebno tražiti kao jedan od sastojaka kreativno razmišljanje.

Kao što je ranije navedeno, problem-based tehnologija učenje pruža procese generacije kreativnosti i misli. Oni neće doći ako je nastavnik stavlja učenici doći u određenoj fazi ciljevima učenja, ako se ispostavi da studenti nisu spremni za tu vrstu djelatnosti. Treba imati na umu da studenti ne izgube vjeru u vlastite snage i da nisu izgubili želju za shvatiti i naučiti nove.

Dugoročne studije pokazuju da je problem nastava tehnika sastoji se od sljedećih koraka:

- razumijevanje problemske situacije je nastao;

- analiza stanja i utvrđivanja specifične problema;

- njegova odluka nominacijski pretpostavki fazama testiranja hipoteza;

- Analiza i vrednovanje rješenja.

Glavne metode koje se koriste u problematičnom treningu

Postoje sljedeće metode problema temelji učenje: priopćenju problema, heuristički i istraživanja.

Glavni Suština metode predstavljanja problema sastoji se u otkrivanju načina za pretraživanje studenata, otkrivanje i istraživanje novih znanja. Stoga je priprema studenata za samostalno pretraživanje u budućnosti. Također, ova metoda pruža osnovu za heuristički način, a on je, pak, za istraživanje.

Heuristička metoda pruža neovisnu, široko planirano potragu za rješenja problema iznio.

No, glavni problem-based tehnologija učenje uklanja metoda istraživanja. Posebna značajka je da je proces učenja sroitsya po uzoru na znanstvenim istraživanjima, ali na pristupačan, više pojednostavljenom obliku za studente.

Pro i kontra od problemska nastava

Vjerojatno nitko neće poreći zasluge onih koji su problemska nastava. To i razvoj pažnje, promatranja, učenika i aktivaciju kognitivne aktivnosti, razmišljanja, i njeguju samopouzdanje, samokritiku, inicijativu, odgovornost, mudrost, odlučnost, razmišljanje izvan okvira. Ali što je najvažnije - problemska nastava pruža čvrsto znanje, koje su proizvedene na svoje vlastite.

Jedan od nedostataka takvih treninga može nazvati poteškoće koje se neizbježno javljaju tijekom treninga. Na odluku problema probleme zahtijevaju više vremena. Naravno, instruktor mora biti stručnjak u stvarnom materijalu, kontinuirano poboljšati svoje profesionalne vještine, treba uzeti u obzir u svom radu psihološku osnovu problemska nastava.

U isto vrijeme, problemska nastava zadovoljava zahtjeve današnjeg dana, čime podići kreativne, analitičko razmišljanje osobe.