Komponente povezane - Produktivnost i struktura pedagoške aktivnosti nastavnika

Produktivnost i struktura pedagoškog djelovanja - a dvije su pojave koje se odnose na međusobno vrlo usko. Samo na poštivanje osnovnih pravila i načela ovisit će o uspješnosti nastavnika. Potrebno je uzeti u obzir osnovne komponente od kojih su dodijeljena N.Kuzminoy.

pedagoško okvir aktivnost obuhvaća:

1. Kognitivna (gnostička) komponenta može se pripisati području znanja nastavnika. Osim toga, u ovom slučaju to nije potrebno da ga suziti na nositelja podataka. Također je važno: Samosvijest i self-aktivnost osobe; dob i anatomski i psihološki obilježja učenika i obilježja komunikacije u pedagoškom procesu.
2. Projektiranje komponenta uključuje taktičke i strateške ideje o problemima obrazovanja i učenja. Važan je i znanje o tome kako ih postići.
3. Konstruktivna komponenta podrazumijeva da nastavnik bi trebao biti u mogućnosti to graditi ne samo svoje poslove, nego i aktivnosti studenata, uzimajući u obzir kratke i duge ciljeve i ciljeve treninga. I, bez obzira što se radi o tome što „prostire” objekt: jedan sat, temu, temat, cikluse predavanja, i tako dalje.
4. Komunikacijski dio nastavnika je jedna od najosnovnijih. Jer čak iu vrlo dobrom profesionalac, ne uzimajući u obzir njegovu važnost, profesionalna aktivnost nastavnika ne može donijeti uspjeh. To uključuje prirodu komunikacije i specifičnost njegove interakcije s klase i studenata.
5. Pod organizacijskom komponente podrazumijeva prirode vještina sustava učitelja, koji pomaže organizirati svoje aktivnosti, klasa aktivnosti i studente.

Struktura nastave nije toliko sustav međusobno povezanih komponenti, ali i „diktira” glavne funkcije i zadatke koji su predstavljeni na njega. U skladu s tim razlikuju se: organizacijske, komunikacijske, konstruktivan, projektiranje i gnostičkih funkcija. Obrazovni proces bi trebao biti usmjeren na osiguravanje jedinstvene svake od njih.

Osim klasičnog programa pedagoške strukture aktivnosti može nešto drugačije zastupljene, jednostavnije, ali ima značajnu praktičnu važnost.

U ovom pristupu, temelj položio struktura obrazovnih psihologije, koja uključuje psihologiju učenja, psihologije obrazovanja i nastavnika psihologije profesionalne aktivnosti. Ovaj uravnotežen nastavni proces može postati produktivni.

Na temelju toga, možemo odabrati određene međusobno povezanih komponenti.

• Obrazovni komponenta koja uključuje prijenos teorijski sustav znanja i vještina. Međutim, u pravilu, ovaj proces je usmjeren na rote materijala. Istovremeno, najbolji pristup je da se formira osnovna logička komponenta kognitivne procese (misleći i memorija). Osim toga, treba obratiti pozornost na razvoj mašte, intelekta i dobrovoljni pažnje.
• Obrazovni komponenta je vrlo često „zaboravljen”, kao i ono što vam je potrebno ne samo prenijeti znanja i vještine, ali također čine svestrani osobnost. Učitelj treba imati na umu da je učenje u učionici - to je obrazovni proces, koji bi trebao iskoristiti potencijal klase kolektiva.
• Blok profesionalni i osobni kvalitete nastavnika prikazan je u više detalja u klasifikaciji N. Kuzmina.

No, struktura pedagoške aktivnosti moraju se promjene temelje na zahtjevima modernog psihološkog i pedagogijske znanosti i zahtjevima društva.