Projektne aktivnosti u vrtiću - novi smjer obrazovanja djece.

Na današnjem stupnju razvoja društva, kada je država počela shvaćati da je opći prosperitet zemlje ovisi o individualnom potencijala svakog pojedinca, metode odgoja djece u predškolskoj fazi već prolazi kroz značajne promjene. Prije svega, stvar prošlosti autoritarna-komandne stil mentorstva, koja je pokazala njegova velika neučinkovitost, pa čak i štetno, jer značajno ograničava slobodu mišljenja i kreativnosti djeteta, ometa njegovu samoodređenja i samoostvarenja u budućnosti. Ali ne mogu jednostavno „baciti sve staro” ne nudeći ništa zauzvrat. Stoga, vodeći nastavnici i psiholozi, a razvijen je potpuno novi način interakcije s mlađe generacije, nazvan projektne aktivnosti u vrtiću.

Jedinstvenost i vrijednost ovog pristupa leži u činjenici da je projektna aktivnost u vrtiću motivira dijete da traže odgovore na svoja pitanja, uzimajući u potrazi za novim znanjima i vještinama u komunikacijskim vještinama, društvene prilagodbe, priprema za školskog programa. Odrasli djeluje kao pozitivna vođe, samo vješto pružajući relevantne aktivnosti uz pomoć planiranje vrtića. Skupina „vođa odrasle” uključuje ne samo radnike predškolske ustanove, ali i roditeljima koji su projektne aktivnosti u vrtiću igraju važnu ulogu. Dakle, to izgladiti barijeru između podizanja vrtić i dom obrazovanje. Kognitivni proces rasta u ovom slučaju, znanja i osobnosti djeteta teče kontinuirano, kao da je sama po sebi i postaje uobičajen način života.

U isto vrijeme, uz neophodnu obrazovne komponente, projektna aktivnost u vrtiću i usmjeren je na pojedinim fiziološkim karakteristikama svakog djeteta, poštivanje ga kao pojedinca, njegov račun interesima i sposobnostima. To je zahvaljujući tim značajkama, dijelovi, bitno humanistički pristup u obrazovanju djece, koja je već postala je standard u mnogim razvijenim mlinovima, projekt aktivnost u vrtiću, s jedne strane, oblici djece kao samodostatna i skladan osobnosti, sposoban za samostalno razmišljanje i self-poboljšanje, a na s druge strane - to čuva u najvećoj mjeri svoje djetinjstvo, koje, kao što znate, to se događa samo jednom.

planiranje vrtić provodi zajedno pod vodstvom glave i, u teoriji, treba nastaviti jedan cilj: proizvodnju i odobrenja određenog plana tjedno, mjesečno, tromjesečno, itd razdoblje tijekom kojega projektne aktivnosti će se provoditi u vrtiću određene vrste. U skladu s tim, na kraju određenog razdoblja mora sumirajući aktivnosti uz uvođenje korektivnih mjera, ako je to potrebno.

Vrste projekata na kojima su aktivnosti predškolske ustanove, može imati brojne varijante, dajući znatan slobodu izbora i može biti odvojen karakter dominantne metode (istraživanja, informacija, igara, djelatni, itd), o ulozi koja određuje sudjelovanje djeteta u programu ( umjetnik, kupac, stručnjak, redoviti član od razvoja do davanja povratnih informacija), na komunikacijski problemi (unutar svoje skupine, uz pomoć drugih skupina, uključujući različite dobi, član obitelj, treće strane nevladine organizacije) na broj (od pojedinca do ispred s uključivanjem drugih POC) prema dospijeću (kratko - srednjem i dugom roku).

Plan nužno mora biti uključen, a predstavljanje dječjeg vrtića, koji je osmišljen na jasan i pristupačan način pokazati roditeljima i drugim zainteresiranim osobama na sva područja u kojima su projektne aktivnosti će se provoditi u vrtiću, kao i sve njegove prednosti.