Pristup aktivnost u procesu učenja

Temelj modernog sustava obuke postavio pristup aktivnosti. Ali organizacija obrazovnog procesa, uzimajući u obzir ovaj faktor može biti teško za neke nastavnike. Razmotrimo detaljnije u svom osnovnom položaju.

Aktivni pristup procesu učenja treba se temeljiti na sljedećim odredbama:

• djeca trebaju razviti kognitivne motiv (želja za učenjem i saznati), kao i specifičnu obuku pogodak (razumijevanje da je potrebno učiti i saznati);
• studenti moraju obaviti određene radnje kako bi stekli nedostaje znanja i vještine;
• studenti trebaju biti usmjerene na pronalaženje načina i aktivnosti koje omogućuju da se svjesno primijeniti stečena znanja za učenje;
• školska treba formirati mogućnost kontrole djelovanja ne samo nakon, ali i provedbu obrazovnih zadataka;
• u procesu učenja potrebno je uključiti rješavanje vitalnih i hitnih zadataka.

Leontiev pristup aktivnost je osnova razvojne obrazovanja, koji je nastavio u sustavu Davydov. Osim toga, ova doktrina mora biti temelj modernog nastavnog kit na bilo kojoj temi.

Činjenica je da u procesu učenja na prvom mjestu onda će biti ne toliko gomilanje znanja i vještina i vještina studenata u uskom rasponu, i u većoj mjeri formiranje svakog pojedinca „samo-gradnja” u obrazovne aktivnosti. A najvažnije je ne sudjelovanje djeteta u pojedinim djelatnostima, i kolektivno, zajedno s drugima. Zbog glavnih ciljeva procesa učenja je stvaranje i uspostavljanje društvene svijesti i osobnosti djeteta.

To je razlog zašto je pristup djelatnost u obrazovanju bi trebao biti ključni. Njegov glavni i osnovni princip je da je dijete u procesu učenja treba djelovati kao subjekt, a ne objekt učitelja manipulacije.

Važno je uzeti u obzir u osnovnim ocjenama, jer osnovnoškolske dobi vodeći vrsti djelatnosti - obrazovne aktivnosti. A rezultat toga bi trebao biti, prije svega, promjene u zjenice, njegov osobni razvoj. Dakle, pristup aktivnost - je jedinstven koncept, čija primjena je podložna promjenama od strane djeteta, to jest, subjekt koji obavlja tu djelatnost. Ovaj koncept pretvara dijete za sebe, nužno zahtijevaju promišljanje i samoanalize.

Preporuke za nastavnike koji grade proces učenja temelje na pristupu aktivnosti

Prvo, novi materijal je dostupan za administraciju i jasno, govori i pokazuje.

Drugo, potrebno je organizirati istraživačke aktivnosti djece, tako da studenti „misliti izvan” sebe riješiti osnovni problem lekcije, kao i učenje da objasni kako to rade pod posebnim uvjetima.

Treće, proces učenja mora nužno biti kreativni, pridonosi razvoju djeteta.

Četvrto, u obrazovnom procesu potrebno formirati bilo kakvu mentalnu akciju.

Peto, nastavnik je dužan motivirati učenike da se samostalno postaviti sebi ciljeve i ciljeve, kao i pronalaženje načina i sredstava za njihovo postizanje. Zbog toga, djeca će biti u mogućnosti optimalno organizirati svoje aktivnosti. Osim toga, nastavnik bi trebao pomoći svima da se formira i vještine samokontrole i samopouzdanja.

Šesto, obrazovanje mora nužno ispred razvoja, materijal je bio važni i potrebni.

Općenito, potrebno je izvući sljedeće zaključke. Aktivan pristup bi trebao biti temelj za bilo obrazovnog procesa u modernim objektima.