Pedagoški situacija i primjer svoje odluke. Metode za rješavanje složenih pedagoške situacije

Razmotrimo primjer pedagoških situacija i riješiti ih. Možda ta pitanja ne mogu pomoći, ali brinuti o gotovo bilo tko. Zašto? Stvar je u tome da svatko od nas je bilo roditelj ili stariji prijatelj, ili nečiji rođak, i stoga, s vremena na vrijeme moramo se nositi s djecom ili tinejdžerske hirovima, teških kaznenih djela ili nasilne borbe.

Prema iskusnih profesionalaca, čak i ako su složeni pedagoške situacije (i primjer njihovih rješenja bit će prikazani u nastavku, usput) nisu uključeni u opseg svog profesionalnog djelovanja, nositi se s njima je još uvijek moguće. Da biste to učinili, trebate znati samo osnovne zakone i propise.

Ovaj članak će govoriti o tome kako pronaći zajednički jezik s mlađe generacije. O odluci pedagoških situacija u školi, što je, zapravo, i kod kuće, će se raspravljati sa znanstvenog stajališta.

Odjeljak 1. Kakva je situacija u nastavnoj praksi?

S dolaskom situacijske pristupa u odgoju djece sve čuli izraze poput „obrazovnoj situaciji” i „pedagoški zadatak.” Što se podrazumijeva pod ovim uvjetima? Je li moguće da ih uzeti u obzir kao dio takve stvari kao problem treninga?

Prije svega, pokušajmo definirati.

Dakle, nastavna situacija - to je obično životnih okolnosti, činjenice i priče koje su nastale u toku stručnog rada nastavnika ili voditelja i dao ustati na određeni zadatak i psiho-pedagoške uvjete koje zahtijevaju daljnje odobravanje.

Neke nastavne situacije s punim radnim vremenom s kojima se susreću vrlo često omogućuje učiteljima, odgojiteljima ili roditelji brzo analizirati aktivnosti studenata (kućanstava), kako bi se utvrdilo je uzrokovalo problem i pozitivno za njihovo rješavanje.

Prilagođeni (nestandardni) pedagoškim situacijama (i primjer njihovih rješenja, kao posljedica) su složeni i stoga zahtijevaju duže razdoblje za uklanjanje, iako ponekad može biti vrlo tvrdoglav.

Uloga takvih situacija za proučavanje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa je ogroman. Zašto? Odgovor se sugerira. To je kroz takve probleme možete vidjeti dostupne snage i slabosti svih aktivnosti.

Odjeljak 2. Odluka psiho-pedagoških situacija. Što je temelj?

Glavni razlog za ovu situaciju je događaj koji je nastao kao posljedica bilo problematičnih čimbenika u školskom okruženju. Takvi sukobi obično nastaju u slučaju:

• nezadovoljstvo izraženo u iritacije ili negativnog stava prema osobu ili stvar;
• Razlike zbog nedostatka dosljednosti i sličnosti u mišljenju ili na;
• Opozicija u obliku suparništva ili otpornost na djelovanje bilo tko bilo što;
• brojač - akcija, sprečava pojavu druge radnje;
• jaz koji proizlazi iz povrede odnosa nekoga ili nešto.

Odjeljak 3. Glavna radnja kada se otkrije sukob. Primjer rješenja pedagoška situacija

Bilo proturječni događaj zahtijeva autorizaciju, i rad nastavnika i provesti korak po korak detaljno sve svoje postupke.

Takvi događaji mogu namjerno ili slučajno. No, bez obzira na uzrok, oni bi trebali biti riješeni promišljeno i pažljivo, uzimajući u obzir interese svih strana u sukobu. Da biste to učinili, te su posebne metode za rješavanje složenih pedagoške situacije.

Nakon otkrivanja činjenice potrebne za opis posebnih obrazovnih problema i odrediti prirodu svog sadržaja. Analiza i ocjena stanja pomaže identificirati prirodu sukoba i formulirati najvažnije zadatke. U skladu s podacima dobivenim i analizirala stručnjak može odabrati specifične metode poučavanja.

Izbor mogućih rješenja u velikoj mjeri ovisi o profesionalnom iskustvu nastavnika, kao i iz njegove više teoretske i praktične nastave. Od velike je važnosti za rješavanje sukoba je sposobnost da pravilno obavljanje nastavnik samo-refleksiju i evaluaciju svoje postupke i odluke.

Nastavnici koji imaju veliko profesionalno iskustvo i stručnost, a posebno ne treba korak po korak detalje svojih postupaka. No, mladi nastavnici, ova tehnika može pomoći u radu s djecom kada je potrebno brzo i jasnu odluku pedagoških situacija u predškolskoj ustanovi, na primjer, ili u junior srednjoj školi.

Situacija 4. Otkrivanje jedinica

Tijekom školskih dana učitelj je stalno u interakciji s učenicima i suočava se različite poteškoće. Iskusni stručnjaci metode za rješavanje složenih pedagoških situacija se ispostavilo tijekom godina, počevši kao što ponekad morate biti vrlo teško.

Zašto je to tako? Stvar je u tome da su studenti na dnevnoj bazi, teško je pridržavati se pravila ponašanja i biti u skladu sa zahtjevima nastavnika, tako da može biti kršenje naloga u školskom okruženju, svađe, pritužbi i tako dalje. D.

Prvi čin - pronalaženje činjenica. Na primjer, nastavnik vidio student razreda osnovne škole pokvaren nož ogradu na stubištu. Ili jedan od studenata posvađao sa kolega za vrijeme stanke ili nije u skladu sa svojim obvezama, kao i učitelj saznao o tome.

Odjeljak 5. Primjer situacija

Događaj je najbolje da se detaljno opisati i naslov, koji će dodatno pomoći pronaći suštinu sukoba. Potraga za istinom je važno dijalog, pa čak i rasprava.

Ovdje smo završili nastavnu situaciju. Primjeri zapravo može dovesti na neodređeno vrijeme, mi također analizirati, primjerice, situacija s korupcijom stubišta ograde, koja se može nazvati ovako: „To je nemoguće”

Učitelj išao niz stepenice, slučajno vidio kao student s džepni nožić pokušava smanjiti stepenice ogradu. Vidjevši učitelj, dječak pobjegao, zaboravljajući čak i jaknu na mjestu. Sve što se dogodilo učitelju rekao djetetovu majku, koja nije mogla vjerovati da joj je sin mogao počiniti takav. Bila je uvjerena da njezin sin nije kriv, a to je učinio i ostale dečke, jer oni žive u stanu sa savršenom redu i lijepom okruženju, svi u obitelji pažljivo i precizno odnose se na stvari i namještaja.

Na pitanje sina majke on je priznao da je samo htio iskušati svoj nož u. Zamislite iznenađenje i ogorčenje dječaka, kada ga je učitelj pitao izrezati na stol ili stolicu kod kuće. On je bio samo siguran da se to ne može učiniti, jer ova tablica je kupio njegov otac.

Nakon obnove slika ove situacije, možete ići na svoje analize.

Odjeljak 6. Glavni pedagoške situacije u vrtićima i školama

Ključ u ruke rješenje pedagoške situacije s odgovorima na sva pitanja kako bi pronašli gotovo nemoguće. Uostalom, čak i za svaku dobnu skupinu karakterizira svojim standardnim slučajevima.

Za djecu od osnovnoškolske dobi, na primjer, odlikuje se sljedećim situacijama:

• Yabednichestvo, otkazima i pritužbe. Djeca znaju da vršnjaci imaju negativan stav da yabednichestvu i otkazu. Međutim, studenti su stalno jadikovanje o nastavnicima: „On mi je ...”; „I ja sam ga povuče ...”; „A on me gurnuo”, i tako dalje. D.
• Borba, svađa. Uzroci agresivnog i nasilnog ponašanja djeteta u odnosu na drugi set lica: zbog razlike u mišljenjima i stajalištima; zbog želje za osvetom, stajati ili odobriti, i tako dalje. d. Ovo ponašanje se počinje buditi i rasti jači uvijek u ranoj školske godine. Nakon toga, isti mogu biti ozbiljne psiho-pedagoški problemi.
• Razmjena. Odnos između djece i sami na principu „Rekao sam ti, ti si me” velike i podržava djeca. No, razmjena bez pravila mogu izazvati svađu i promicati razvoj ambicija, pohlepa i ljutnja, što dovodi do konfliktnih situacija.
• Strahove. Djeca mlađa klase podliježu osjećajem straha. Oni su se bojali roditelji, nastavnici, stranci, životinje, itd
• Pokvari stvari. Mnoga djeca su s prezirom osobnih i tuđih stvari, razmazite ih.
• Nadimci i nadimci. U školama, djeca su u komunikaciji jedni s drugima pozivajući jedni druge više nego često ne po njihovim imenima, nego nadimcima, a vrlo često je svrha uvreda.

Ovaj Plan pedagoška situacija (i primjer njihovih rješenja nije univerzalna) može prenijeti na neodređeno vrijeme.

Odjeljak 7. Kako analizirati sukob ispravno

Da bi pravilno analizirati gornjem primjeru pedagošku situaciju u vezi oštećenja školske imovine, što je potrebno da biste dobili odgovore na sljedeća pitanja:

• Tko je glavni sudionik u ovom slučaju i dijalog?
• Što je uzrok sukoba?
• Koji je bio motiv za taj čin?

Glavni događaj je stranka učenika. Po njegovim stvarima što se odnosi pomno ali mirno kvari školsku imovinu. U središtu ovog sukoba je nesporazum. Dječak je uvjeren da je njegov čin nije u suprotnosti s prihvaćenim normama ponašanja. Iako je jasno da je potrebno kako bi zaštitili ne samo svoje stvari, ali i javnosti. Njegova djela počini nehotice, jer oni ne shvaćaju da krši pravila ponašanja.

Pedagoški je problem, kako kažu, je očigledan. Navodno, otac je dao svojem sinu džepni nožić, ne objašnjava glavna svrha ovog predmeta.

Odjeljak 8. Koje zadatke treba formulirati na prvom mjestu

Analiza događaja pomaže da pravilno formulirati problem, među kojima treba istaknuti najznačajnije. Nakon utvrđivanja važnost krećemo na njihove odluke i rezolucije. U našem primjeru, tu su sljedeći zadaci:

• pomoći djetetu shvatiti svoju pogrešku u budućnosti, on nije počinio ta djela;
• prenijeti na razumijevanje roditelja u odgoju koje morate obratiti pozornost na kvalitete štedljivost i točnosti: dijete mora biti tretirana rijetko, ne samo za svoje stvari, ali i za druge;
• održati razgovor s djecom u razredu, gdje je studirao dječaka, a ne ignorirati slučajeve u kojima studenti pokvariti stvari.

Odjeljak 9. Metode rješavanja pedagoških problema

Najteži stadij nakon otkrića situacije - to je izbor zaobilaznice.

Možemo reći sa sigurnošću da je moderni učitelj daje vrlo teško. Naravno, iskustvo u radu sa situacijama osoblja tamo, ali to je još uvijek slabo razumio. To je kroz rješavanje obrazovnih situacija učitelj u interakciji s učenicima, gdje je u izravnom kontaktu s djetetom o njegovim konkretnim akcijama i djelima.

Ako se vratimo na naš primjer situacije, vidimo da su roditelji u odgoju djeteta, pogreške su koje je uzrokovao povredu općeprihvaćenih normi ponašanja. Prva pogreška roditelji - oni nisu učili sina da se brine o stvarima strancima. Druga pogreška - moj otac, dajući mu nož, nije objasnio svoju svrhu. U tom slučaju, učitelj može savjetovati roditelje kako bi razgovarali sa svojim sinom situaciju, da mu pomogne razumjeti pogrešnost njegova djela, govoriti o imenovanju džepni nožić u budućnosti, zajedno sa svojim ocem popravljati ogradu.

Daljnji obrazovni rad u velikoj mjeri ovisi o učinkovitosti primjene dopustiti pedagoški zadatak.

Jedinice 10. Primjeri rješenja

Dakle, kako kažu, postoji nastavna situacija. Primjeri rješenja poput ovog i sličnih slučajeva, objašnjeno u nastavku. Koje su osobitosti psihe i ponašanja djece, osobito tinejdžerima?

• Djeca adolescencije karakterizira sukob, izražen kao izazov društvu, tvrdoglavost. Za njih, pogled je od velike važnosti vršnjaka i odraslih iznad mišljenju. Najbolji izlaz iz ove situacije - pokušati ih razumjeti, a razlog za takvo ponašanje treba uzeti u obzir njihovo mišljenje, pružiti više kontroliranu neovisnost, suradnju.
• Manifestacija tjeskobe, nestabilne emocionalno stanje, strah, stidljivost ili nemogućnosti da komuniciraju sa svojim vršnjacima. Što učiniti? Pokušajte da ne uspoređivati s drugima, više uporabu tjelesnog kontakta, promovirati samopoštovanje, manje bi primjedbe o djetetu (samo u ekstremnim slučajevima), biti primjer u svemu. Također, u ovom slučaju to je bolje ne silom tinejdžer da sudjeluju u bilo natjecanjima i djela, uzimajući u obzir brzinu.
• Krađe, krađe stvari tuđe. Pri utvrđivanju takve akcije učitelj trebao razgovarati sa svojim djetetom, pokušajte ga uvjeriti u potrebu da se vrate stvari vlasnik ispriku. Da biste ga podržavaju, možete ići s njim, ali samo kao tihi pratilac. Ako je klasa zna o onome što se dogodilo, morate razgovarati sa svojom djecom loše djelo. To bi trebao slušati svačije mišljenje, a zajedno čine zaključak. Djeca trebaju shvatiti da su takve radnje su ilegalne.
• Laži, obmane. Nakon otkrivanja prijevare stvari raspravlja s djetetom i objasniti situaciju dodatno negativne posljedice za njega i za druge. Glavna stvar koja je shvatio da laž dovodi do gubitka povjerenja u ljude oko njih.
• Samoća, izolacija, ranjivost jaki, vrući temperament i razdražljivost. Uz pomoć individualnih razgovora kako bi se vaše dijete dobiti osloboditi od tih emocionalnih i psiholoških problema, objasniti kako se njihova glatka i prevladati. Tim pokušati slaviti tinejdžer i istaknuti svoje pozitivne osobine.
• Negativni olovo. S takvim dijete je bolje ne raspravljati i ne miješati, ne komentirati pred drugima. Moramo pokušati pronaći kontakt s njim i prijateljima, reci ti kako se postaje pravi vođa koji ima vlast.
• Manifestacija školske „bullying” - društveni fenomen, izražena u agresivnom stavu s namjernom progona, okrutnosti, zlostavljanja i ponižavanja druge djece u prisutnosti svojih vršnjaka. Važno je zapamtiti da je nastavnik primijetio fenomen ne treba usmjeriti pažnju na to i dostaviti javni uvid. To se može prilagoditi kolovođe još agresivnije protiv njegove žrtve, koji se, pak, uzrokovati će žrtva da se osjećaju još više self-sumnje i sram. Posebnu pozornost treba obratiti na razvoj kreativnosti, mentalne promjene i kreativno razmišljanje. Osnova obrazovanje treba uključivati razvoj empatije - empatija emocionalno stanje druge osobe.